участь у роботі з батьками учнів (проведення батьківських зборів, конференцій; надання матеріальної допомоги і правова дія на батьків) [10, с.31].
Таким чином, можна сказати, що дані функції сприяють створенню нормального виховуючого середовища для організації шкільного виховного процесу.
Що стосується основних способів спілкування батьків та класних керівників, то Ф.П. Черноусова виділяє наступні способи взаємодії:
організація батьківських конференцій, зборів, індивідуальних зустрічей батьків і вчителів;
організація роботи телефонної лінії, по якій батьки можуть зв'язатися з учителем або отримати консультацію з приводу домашнього завдання і способів його виконання;
використання засобів телекомунікації та регулярної пошти;
розробка домашніх завдань, в ході виконання яких діти повинні обговорити з батьками те, що відбувається в школі, або підготувати спільно з ними дослідницький проект;
створення батьківського клуби або центру в школі;
проведення неформальних зустрічей батьків, дітей, і вчителів (свята і т.д.)
шанобливе спілкування з урахуванням культурної, релігійної та етнічної приналежності батьків [16, с.81].
Форми взаємодії класного керівника з батьками - це способи організації їх спільної діяльності і спілкування [7, с.145].
Доцільно поєднання колективних, групових та індивідуальних форм взаємодії. Критерієм класифікації є кількість батьків, включених у взаємодію з класним керівником або педагогічним колективом. Якщо форма роботи - елемент організації, то метод - це засіб впливу. Між собою вони органічно пов'язані, обумовлюють один одного, складають таке тісне діалектичну єдність, що нерідко між ними буває важко провести лінію [6, с.82]. Зміст всіх форм роботи школи з родиною полягає в організації активного виховного їх взаємодії, спрямованої на всебічний розвиток підростаючого покоління. В основі цієї взаємодії - постійна увага школи до розвитку дитини, своєчасні та педагогічно обґрунтовані конкретні рекомендації вчителів, вивчення особливостей і можливостей кожної сім'ї, надання практичної допомоги сім'ї при утрудненнях у вихованні [2, с.64].
Перелічимо найбільш поширені колективні форми взаємодії педагогів і батьків.
Батьківські збори - основна форма роботи батьків, де обговорюються проблеми життя класного і батьківського колективу [8, с.117]. Батьківські збори повинні бачити духовну підтримку так, щоб батьки повірили в реальність успіхів своїх дітей, носити характер роздумів про виховному процесі становлення та розвитку особистості людини [18, с.202]. Ф.П. Черноусова зауважує, що при проведенні батьківських зборів, необхідно дотримуватися наступне:
. Батьківські збори повинні просвіщати батьків, а не констатувати помилки і невдачі дітей у навчанні.
. Тема зборів повинна враховувати вікові особливості дітей.
. Збори повинні носити як теоретичний, так і практичний характер: розбір ситуацій, тренінги, дискусії і т.д.
. Збори не повинно займатися обговоренням та осудом особистостей учнів [16, с.71].
Кожне Батьківські збори повинні бути тематичним і повчальним. Тематика зібрань може включати найбільш злободенні питання навчання і виховання школярів. Наприклад, про виховання у дітей свідомого ставлення до вченню можна провести збори на теми: «Як допомогти дітям добре вчитися», «Організація навчальної праці школяра вдома». На зборах обговорюються питання здоров'я дітей, їх раціонального харчування, організації праці і відпочинку [13, с.403].
Батьківський лекторій знайомить батьків з питаннями виховання, підвищує їх педагогічну культуру, допомагає виробляти єдині підходи до виховання дітей.
Вечір запитань і відповідей проводиться після опитування батьків або складання по групах проблемних питань, що виникають у вихованні дітей і взаєминах з ними.
Диспут - роздум з проблем виховання - одна з цікавих для батьків форм підвищення педагогічної культури. Проходить в невимушеній обстановці і дозволяє всім включиться в обговорення проблеми.
Зустріч з адміністрацією, вчителями класу повинна проводитися щорічно. Педагоги знайомлять батьків зі своїми вимогами, вислуховують їхні побажання.
Особливо важливою формою є взаємодія педагогів з батьківським комітетом. Разом вони виробляють способи реалізації тих ідей і рішень, які прийняті зборами. Класний керівник і батьківський комітет намагаються сформувати поради справ для організації роботи з урахуванням можливостей та інтересів батьків. Кл...
