ності и Виявлення власної актівності у форме гри, то ми вважаться за доцільне посіліті Рамус до педагогічної организации ігрової ДІЯЛЬНОСТІ дітей цієї вікової групи. Гра может сделать дитяче шкільне життя цікавім, радіснім, емоційнім, пліднім, а навчально-Виховна робота - Творче, цікавою, ефективна. Тому, на нашу мнение, в 1 класі Ігрова діяльність та ігрові ситуации повінні широко використовуват у навчально-виховному процессе, забезпечуючі Ефективне формирование пізнавальних інтересів, виховання, навчання й розвиток молодших школярів. Добіраючі дидактичні ігри для уроків та розробляючі методику їх использование як методу формирование пізнавальних інтересів молодших школярів, треба Керувати такими положеннями:
а) визначення місця дидактичних ігор та ігрових СИТУАЦІЙ у сістемі других відів ДІЯЛЬНОСТІ на уроці;
б) доцільність цілеспрямованого ї систематичного использование їх на різніх етапах уроку;
в) розробка методики проведення дидактичних ігор з урахуванням дідактічної мети уроку та уровня підготовкі учнів;
д) передбачення способів стимулювання учнів, заохочення в процессе гри тихий, хто найбільше відзначівся, а такоже для підбадьорення відстаючіх.
Говорячі про проблеми творчих здібностей дітей, нам бі хотілося підкресліті, что їх Ефективний розвиток можливий лишь при спільніх зусилля як з боку педагогів, так и з боці родини. На шкода, педагоги скаржаться на відсутність належної ПІДТРИМКИ з боці батьків, тім более, если це стосується педагогіки творчості. Тому доцільно Проводити СПЕЦІАЛЬНІ Бесідам та лекції для батьків, на якіх бі розповідалося про ті, чому так Важлива розвіваті творчі здібності з дитинства, Які умови та патенти створюваті в сім ї для їх успішного розвитку, Які Прийоми та ігри можна використовуват для розвитку творчих здібностей в сім ї, а такоже батькам рекомендувалася б спеціальна література з цієї проблеми.
Отже, ми Вважаємо, что запропоновані вищє заходь спріятімуть більш ефективного розвитку творчих здібностей у молодшому шкільному віці.
2.2 Аналіз та інтерпретація результатів ДОСЛІДЖЕНЬ
Зауважімо, что більшість СУЧАСНИХ тестів є модіфікацією тестів Гілфорда ї Торренса. [21, с. 374] У нашому дослідженні ми опіраємося на следующие фактори, Встановлені в дослідженнях Гілфорда:
- ШВИДКІСТЬ: цею фактор характерізує ШВИДКІСТЬ творчого мислення й візначається загально числом Відповідей.
- Гнучкість: фактор характерізує гнучкість творчого мислення, здатність до Швидкого перемикань ї візначається числом класів (груп) даних Відповідей.
Орігінальність: фактор характерізує орігінальність, своєрідність творчого мислення, незвічайність підходу до проблеми й візначається числом Відповідей, что приводяться Рідко, Незвичайна вживанию елементів, орігінальністю Структури ВІДПОВІДІ.
Точність: фактор, что характерізує стрункість, логічність творчого мислення, вибір адекватного решение, что відповідає поставленій меті.
Відзначімо кілька моментів, пов'язаних Із процедурою проведення тестів. Тести можна Проводити як індивідуально, так и в групі. Для того щоб избежать занепокоєння ВИПРОБУВАНЬ и создать сприятливі психологічну атмосферу, роботу з тестами назівають занятть. Часто ЦІ заняття проводяться в ігровій форме.
У інструкції до тесту, яка дається у довільній форме, мі просимо випробуваного Запропонувати якнайбільше різноманітніх Відповідей на наші питання, віявіті свой гумор и уяву, постаратся придумат Такі ВІДПОВІДІ, Які Не зможу придумат Ніхто Інший. Година проведення процедури - около 40 хвилин. З дітьми від 5 до 8 років процедура проводитися в індівідуальній форме. З віковою Груп від 9 до 15 років робота з тестами проводитися в груповій форме (Можливі проведення ї в індівідуальній форме). Слід Зазначити, что субтест 3 (слова або вираженість) має две модіфікації, одна модіфікація - слова - призначе для дітей від 5 до 8 років, одного модіфікація - вираженість - призначе для дітей 9-15 років.
· Субтест 1. Використання предметів (варіанти вживанию)
Завдання є перелічіті якнайбільше Незвичайна способів использование предмета.
Резиденту надається коротке інструкція: газета вікорістовується для читання. Ти ж можеш придумат Інші Способи ее использование. Що з неї можна зробити? Як ее можна ще використовуват?
Інструкція зачітується усно. Година виконан субтеста - 3 хв. При індівідуальній форме проведення всі ВІДПОВІДІ дослівно записують психологом. При груповій форме проведення ВІДПОВІДІ записують Самі віпробувані. Година засікається после прочитання інструкції.
Результати виконан ...
