с як прийняття ролі тільки претендує на гру. Рання соціалізація здійснюється в сім'ї, де дитина засвоює моделі поведінки, навчається більшості найважливіших ролей.
Рання соціалізація дитини в сім'ї має вирішальне значення для становлення сімейних потреб. Загальний сімейний клімат прямо впливає на сприйняття дітьми сімейних ролей і на бажання обзавестися в майбутньому своєю сім'єю. Сім'я створює особистість або руйнує її, у владі сім'ї зміцнити або підірвати психічне здоров'я її членів. Сім'я заохочує одні особисті потягу, одночасно перешкоджаючи іншим, задовольняє або присікає особисті потреби. Сім'я структурує можливості досягнення безпеки, задоволення і самореалізації. Вона вказує кордону ідентифікації, сприяє появі у особистості образу свого «Я».
Результатом ранньої соціалізації є готовність до школи і вільне спілкування з однолітками і дорослими. Від того, як відбувається процес ранньої соціалізації, багато в чому залежить подальше життя людини, так як в цей період приблизно на 70% формується людська особистість.
1.4 Особливості соціалізації дошкільнят у ДНЗ
У дошкільному дитинстві поряд з інтенсивним розвитком пізнавальної сфери дитини відбувається його активна соціалізація. Соціальний розвиток дитини йде по двох напрямах: через засвоєння правил взаємин людей один з одним і через взаємодію дитини з предметом у світі постійних речей. Цей процес здійснюється через посередника (старшого) і співучасника засвоєння соціальних норм (ровесника). Таким чином, соціальний розвиток виступає як ситуація оволодіння відносинами з посередником (старшим), з співучасником засвоєння норм (ровесником), зі світом постійних речей.
Дошкільний вік, як ніякий інший насичений дуже важливими досягненнями в соціалізації дітей. Діти вчаться оволодівати власними емоціями і набувають досвіду практичного мислення в образному і предметному плані саме в цьому віці. У дітей з'являється довільне володіння їх поведінкою і власними діями.
У дитячому садку як у соціально контрольованому середовищі соціалізації виховні організації відіграють провідну роль, бо саме в них дитина в більшій чи меншій мірі набуває институциализированно знання, норми, досвід, т. е. саме в них здійснюється соціальне виховання. [12]
У дитячому садку відбувається плекання людини в процесі створення умов для цілеспрямованого позитивного розвитку і духовно-ціннісної орієнтації.
За своєю суттю освітнє середовище в дитячому саду соціальна. Люди, безпосередньо оточують дитину дошкільного віку в його житті відіграють головну роль. Це батьки дитини, педагоги і однолітки. Середа дитячого садка наповнена найрізноманітнішими предметами, речами, створеними не тільки руками людини, але і його розумом, які соціальні при першому ж наближенні.
Група дитячого садка - це, по-суті, перше дитяче суспільство, що виникає на основі сюжетно-рольової гри, в ході якої дошкільнята пізнають світ людських взаємин і моделюють їх.
Освітня середа дитячого закладу сприяє реалізації всього спектра вибору дитини для активізації його соціального пізнання. З одного боку ефективність обумовлена ??природного допитливістю дитини, а з іншого - психолого-педагогічними методами і прийомами. Для активізації соціального пізнання необхідні:
· оволодіння сутністю подій і простору;
· взаємодія зі значимими дорослими;
· визначення соціальних ролей, актуалізованих ситуацією.
Група дитячого садка для дитини - джерело різних переживань, як позитивних, так і негативних. У групі засвоюються навички соціальної поведінки і моральні норми у взаємодії дітей один з одним в різних видах спільної діяльності - ігрової, трудової, образотворчої та ін.
Група дитячого садка дає «моделі» для наслідування і має величезне значення у формуванні поглядів і ціннісних установок; допомагає адекватніше дитині оцінити свою власну поведінку і за допомогою порівняння з поведінкою інших, і за допомогою оцінок, які дають однолітки. Відбувається своєрідне коригування самооцінки, сформованої під впливом часто завищених і недостатньо об'єктивних оцінок батьків.
Сюжетна гра є основним видом самостійної діяльності дошкільника, специфіка якої укладена в умовному характері дій. Гра дозволяє дитині в уявній ситуації здійснювати будь привертають його дії, рольові функції, включатися в різноманітні події. Гра - самоцінна діяльність для дошкільника, що забезпечує йому відчуття свободи, підвладності речей, дій, відносин, що дозволяє якнайповніше реалізувати себе «тут і тепер», досягти стану емоційного комфорту, стати причетним до дитячого суспільству, побудованому на вільному спілкуванні рівних. Гра має велике зна...
