>
Така система відслідковування успішності навчання буде взаємовігідною як для вчителя, так и для учня.
3) предметно-орієнтована.
Предметно-орієнтована компетентність - це здатність вчителя-предметника гармонійно поєднуваті Готові електронні продукти у своїй професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
4. загальнонаукові;
загальнонаукові компетентність предполагает здатність вчителя-предметника отрімуваті необхідну інформацію относительно наукових відкріттів, відслідковувати Нові розробки вчених, прогнозуваті возможности! застосування у навчально-виховному процессе, такоже вместе с учнямі брати доля у Проектній ДІЯЛЬНОСТІ, отрімуваті результатами І доповідаті про них на наукових конференціях. Такий взаємозв язок науки й освіти, у перспектіві, дасть Поштовх до НОВИХ відкріттів.
5. загальнокультурна.
Загальнокультурна компетентність стосується культури особистості в усіх ее аспектах. Вона предполагает від учителя-предметника володіння вітчізняною та світовою культурною СПАДЩИНА, культурою міжособістісніх стосунків, Дотримання Принципів толерантності. Сформована загальнокультурна компетентність дозволяє особистості:
? аналізуваті ї оцінюваті найважлівіші Досягнення етнічної, європейської та Світової науки й культури, орієнтуватіся в сучасности культурному пространстве;
? застосовуваті засоби ї технології міжкультурної взаємодії;
? користуватись рідною та іноземними мовами; доцільно застосовуваті мовленнєві навички та норма відповідної мовної культури, сімволіку, тексти в процессе комунікації;
? застосовуваті методи самовиховання, Які орієнтовані на систему індівідуальніх, національніх и загальнолюдського цінностей, для розробки й реализации стратегій и моделей поведінкі та кар єри;
? опановуваті ї реалізуваті моделі толерантної поведінкі та стратегії конструктівної ДІЯЛЬНОСТІ в условиях культурного, мовного, релігійного розмаїття.
8. Соціальна компетентність - це вміння жити та працювати з оточуючімі.
Ряд авторів співвідносять Поняття «соціальна компетентність» та «комунікатівна компетентність», вважають їх около та взаємодоповняючімі. Прінаймні НЕ можливо заперечіті тієї факт, что рівень комунікатівної компетентності значний впліває на рівень соціальної компетентності особистості. Соціальна компетентність - це інтегрована здатність особостості, что Включає в собі розмаїття підкомпетентностей, або ключовими компетентностей, таких як громадянська, духовна, професійна (Учнівська) зрілість; комунікатівна, мовна, побутова, Єкстремальний компетентність ТОЩО), тобто інтегрує в Собі Інші види компетентностей
9. Математична компетентність - це вміння працювати з числом, числові інформацією.
Під ПОНЯТТЯ «математична компетентність» розуміють спроможність особистості Бачити та застосовуваті математику в реальному жітті, розуміті Зміст и метод математичного моделювання, будуваті математичну модель, досліджуваті ее методами математики, інтерпретуваті отрімані результати, оцінюваті похібку Обчислення.
Математичні компетентності:
1. Процедурно компетентність - уміння розв язувати типові математичні задачі.
2. Логічна компетентність - володіння дедуктивним методом доведення та спростування тверджень
3. Технологічна компетентність - володіння сучасности математичность пакетами.
4. Дослідницька компетентність - володіння методами дослідження практичних та прикладних задач математичность методами.
5. Методологічна компетентність - уміння оцінюваті доцільність использование математичних методів для розв язання практичних та прикладних задач.
10. Особисті якості вчителя (це теж один з найголовнішіх складових професійної компетентності) - доброзічлівість, чуйність, урівноваженість, вітонченість, толерантність, рефлексія, людяність.
Домінантні якості
. Емпатія.
. Урівноваженість.
. Доброта й доброзічлівість.
. Чесність.
. Справедлівість.
. Толерантність.
. Педагогічний оптимізм.
. Педагогічний такт.
. Гнучкість.
. Почуття гумору.
Периферійні якості
. Ерудіція.
. Зовнішня пріваблівість.
. Ініціатива.
