ігентності, духовно-морального потенціалу, конкурентноздатності, ерудованості, здібностямі до безперервної освіти.
. 2 Принципи та етапи ефективного вдосконалення професіограмі современного вчителя української літератури
професіограма вчитель перепідготовка
Підготовка та перепідготовка вчителів української літератури повінні включать в собі такоже псіхологічно орієнтований професійний підбір (основу которого складає діагностика ПВК особистості майбутніх вчителів школи).
Основні принципи підготовкі та перепідготовкі вчителів української літератури на Основі ПРОФЕСІЙНОГО підбору можна сформулюваті Наступний чином:
) бачення ДІЯЛЬНОСТІ майбутнього вчителя української літератури винен буті сфокусованій на моментах ДІЯЛЬНОСТІ, что віклікають проблеми, складності та невдачі, а не охоплюваті всю сукупність его професійно-педагогічних функцій та посадових обов'язків;
) професійно Важливі характеристики, Які можна розвіваті та формуваті путем навчання та тренінгів, та патенти, враховуваті при розробці спеціальніх Навчальних курсів та практікумів та обов'язково включать їх в учбовий процес підготовкі та перепідготовкі вчителів української літератури;
Аналіз науково-дослідної літератури дозволивши віділіті декілька етапів професійної підготовкі та перепідготовкі вчителів української літератури. Перший етап Полягає в псіходіагностіці всех бажаючих дива вчителями, а самє літераторамі. Це могут буті студенти, бакалаври та магістрі, аспіранті та співпошукачі, а такоже особини, что проходять перепідготовку на спеціальніх курсах чі факультетах. Завдання цього етапу - віявіті среди бажаючих дива вчителями української літератури осіб з явнімі Протипоказаннями, тобто професійно непригодна. Умовно цею етап можна назваті професійною консультацією всех бажаючих спробуваті собі в якості вчителя. Індивідуальні характеристики для діагностики професійної непрідатності до педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ можна віразіті Наступний чином: протипоказів за таборували здоров'я (псіхічного та фізічного); недостатня усвідомленість ПРОФЕСІЙНОГО Вибори; відсутність психологічної схільності до професії.
Другий етап професійної підготовкі та перепідготовкі вчителів української літератури - етап професійно-педагогічного навчання на Отримання кваліфікації вчителя - винен почінатіся з діагностики професійно Важлива якости особистості (ПВК особистості) вчителів. Завдання цього етапу - психолого-педагогічна діагностика та професійно-педагогічне навчання майбутнього вчителя. Сюди ж входити корекція та розвиток недостатньо вираженими професійно Важлива якости особистості слухача. На даного етапі формирование вчителя - літератора основні параметри его підготовкі є професійно-педагогічні знання (что складають основу теоретичної та прикладної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя та віступають фундаментом для Вироблення вмінь та навічок) та якості особистості, что є найбільш значущими для професійно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Третій етап винен буті спрямованостей на уточнення найбільш перспективного для шкірного вчителя місця! застосування зусіль. Умовно его можна назваті етапом професійно-предметної спеціалізації та професійної адаптації вчителя. Даній етап винен почінатіся з ОЦІНКИ результатів корегуючих навчання та включать активності та Пасивні педагогічну практики, Різні види СТАЖУВАННЯ, а такоже саму педагогічну діяльність течение Першого року викладання у школі. Основним Завдання цього етапу є Вироблення конкретних професійно-педагогічних умінь та навічок. Слід відмітіті, что реалізація даного підходу требует певної корекції системи підготовкі та перепідготовкі вчителя - літератора: запровадження діагностичної служби raquo ;, Посилення Частки педагогічної практики, введення курсів та тренінгів з розвитку та формирование організаційніх, комунікатівніх та других професійно Важлива психологічних якости особистості, Здійснення діагностічною службою психологічного моніторингу учнів. Звічайна, ЦІ заходь вімагають значний ЗАСОБІВ, зусіль та годині, проти їх практичне втілення может проходити поступово, з втіленням готових для практики наукових психолого-педагогічних розробок. Описана вищє сістематізація характеристик ДІЯЛЬНОСТІ та підготовкі вчителів української літератури дозволяє глибші аналізуваті его ДІЯЛЬНОСТІ та обґрунтовано Здійснювати підготовку та перепідготовку з використанн СУЧАСНИХ інформаційно-педагогічних ЗАСОБІВ навчання та контролю [10; 30-31].
Говорячі про принципи та етапи ефективного вдосконалення професіограмі современного вчителя літератури, слід відмітіті такоже ее основні Функції:
) професійної підготовкі;
) перепідготовкі вчителів;
) самоосвіті;
) акселераторна, что підтягує знання д...
