ають білий циферблат і червоні цифри, є зозуля, календарик, у них гладкі без всяких візерунків кришки, показують час, висять на стіні, призначені для носіння в кишені, мають механізм, стрілки, годинну і хвилинну і т. д.
Учні повинні списати наведений текст, підкресливши тільки те, без чого названий предмет (години), на їхню думку, не може існувати. Потім вони виписують тільки загальні для всіх годин ознаки: показують час, механізм. Інші ознаки є не у всяких годин, і якщо ми захочемо сказати про ходиках або про будильник, то неодмінно повинні будемо вказати їх відмітні ознаки (другорядні), наприклад дзвінок. За цим відмітним (несуттєвим для всіх годин) ознаками різновиди годин і названі - ходики, будильники.
Щоб полегшити дітям роботу по виділенню істотних і несуттєвих ознак, вчитель може використовувати ілюстрації, малюнки.
Отже, засвоєння учнями змісту тексту - це завдання, яке можна вирішити, якщо вміти правильно читати. Прагнучи зрозуміти міститься в тексті проблему, ми повинні враховувати те, як текст організований: його стиль і жанр, тип мовлення і будова абзаців, структуру пропозицій. Ми повинні навчитися розділяти інформацію на головну і другорядну, щоб при стисненні виключити несуттєве і другорядне.
2.2 Мовна підготовка до викладу. Приклади вправ
Важливе значення в навчанні стислий виклад має робота над мовою тексту. У досвіді вчителів цей вид роботи знаходить відображення, але зазвичай вчителя відводять мовній підготовці всього кілька хвилин при аналізі змісту тексту, звертаючи при цьому увагу в основному на з'ясування сенсу незнайомих слів. Зміст мовної підготовки до стиснутого викладу повинно бути значно ширше.
Необхідна робота над лексикою. Вона складається з підбору синонімів, перифраз, розбору архаїзмів, діалектизмів, неологізмів, термінів, слів з переносним значенням. А при роботі над образно-виразними мовними засобами, наявними в тексті, потрібно з'ясувати, чому вжито те чи інше вираження, чи можна правильно передати зміст тексту без даних образно-виразних засобів.
Часто школярі потребують попередньої роботи над синтаксичними недоліками. Цей вид діяльності має бути спрямований більшою мірою на подолання помилок у вживанні відмінків іменників, на узгодження прикметників з іменниками і дієслів-присудків з іменниками-підлягають.
Спеціального часу для попередньої мовної підготовки не потрібно.
Мовна підготовка до написання стислого викладу ставить собі ще одну додаткову мета - ввести в мову учнів ті слова з призначеного для викладу тексту, які або взагалі незнайомі учням, або вжиті в невідомому їм значенні.
До основних мовним прийомам скорочення тексту можна віднести:
. Заміни:
а) заміна однорідних членів узагальненими найменуваннями;
б) заміна фрагмента пропозиції синонімічні виразами;
в) заміна пропозиції або його частини вказівним займенником;
г) заміна пропозиції або його частини означальних чи негативним займенником з узагальнюючим значенням;
д) заміна складнопідрядної пропозицію простим.
Винятки:
а) виключення повторів;
б) виключення фрагмента пропозиції;
в) виключення одного або декількох синонімів.
. Злиття декількох пропозицій в одне.
Уміння висловити інформацію в короткій, логічно стрункої формі необхідно учням не тільки при написанні стисненого викладу, але і при підготовці повідомлень, анотацій, составлений тез, конспектування.
Приклади вправі, спрямованих:
1. на трансформацію словосполучень.
Вправа 1.
Виберіть з синонімічних мовних засобів найбільш короткі і ємні, «економічні».
Дати підтвердження - підтвердити; привести доказ - довести; проводити дослідження - ...; здійснювати обертання - ...; проявляти інтерес - ...; висунути припущення - ... Процес реакції - реакція; властивість пружності - ...; місяць березень - ...
2.на трансформацію пропозицій.
Вправа 2.
Замініть підрядне речення прийменниково-відмінкової конструкцією.
Для того щоб здійснити - для здійснення; для того щоб отримати - для отримання; для того щоб змінити - ...; для того щоб з'єднати - ...; для того щоб розподілити - ...; для того щоб розглянути - ...
У будь-якому випадку можна заздалегідь продумати і прорахувати, що потрібно зробити, щоб цього досягти (досягт...
