повинні, перш за все, відображати основні завдання корекційно-виховного впливу на мову і особистість дитини.
Важливою вимогою до логопедичних занять є врахування основних дидактичних принципів: бути регулярними, систематичними і послідовними; проводитися в залежності від індивідуальних особливостей кожної дитини; спиратися на свідомість і активність дітей; бути обладнаними необхідними посібниками, наочними та технічними засобами навчання; сприяти міцності виховуються навичок правильної мови та поведінки.
2.2 Основні методики корекції розвитку для дітей з церебральним паралічем
Методика Бота
Французи Бота виклали свою систему роботи в книзі: "Лікувальна виховання дітей з руховими розладами церебрального походження ". Метою роботи Бота проголошують забезпечення кожної дитини максимум досягнень.
Педагогічна робота складається з декількох розділів:
1) Виховання рухових функцій.
2) Виховання навичок.
3) Виховання мови. p> 4) Соціальне пристосування.
Не менше значення автори надають розвитку особистісних якостей. Велика увага приділяється підготовці до школи. Включає не тільки підготовку до письма, а й розвиток мови, слухового сприйняття, ритму, зорової уваги і пам'яті.
Автори рекомендують тренувати розфарбовування, штрихування, переміщення руки в потрібному напрямку, проводити роботу в певних межах, з трафаретами
При значних моторних утрудненнях пропонують розглянути питання про можливість і доцільність використання друкарської машинки
Кондуктивна методика А. Пето.
Андрас Пето був організатором і першим директором реабілітаційного центру в Будапешті. Він створив систему кондуктивного (керованого) навчання.
Метою роботи визнається підготовка до самостійного життя.
Лікувальне, психолого - педагогічне та соціальний вплив об'єднані. Всю роботу виконують фахівці - диригенти або кондуктори, яких навчають в цьому ж інституті. Під час навчання вони працюють в якості помічників кондукторів.
Загальні принципи кондуктивної педагогіки:
1. Необхідно пристосовувати дитини з патологією до реальних умов життя.
2. Це пристосування забезпечується за рахунок навчання навичкам.
3. Необхідно домагатися максимального володіння збереженими функціями.
4. Закріплення сформованих дій у практичних ситуаціях.
5. Потрібно вести роботу з профілактики та усунення комплексу неповноцінності.
6. Дитина повинна бачити навколо себе не тільки хворих, а й здорових дітей.
7. У процесі навчання повинно забезпечуватися постійний розвиток.
Одним з основних положень методики є те, що дитина повинна щодня опановувати нову здатністю. Це істотно покращує мотивацію. Велика увага приділяється навчанню захопленню, упору, утримування пози.
Навчання обов'язково ведеться в групах. У вільних іграх з однолітками розвиваються засвоєні здібності.
Методика Пето, застосовна до дітей з церебральним паралічем з досить високим рівнем свідомості. При відборі дітей для занять перевага віддається дітям з збереженим або частково збереженим інтелектом, які мають грамотних, наполегливих, активних батьків. Вік дітей - старше 3 - Х років. p> Методика психомоторної кинезитерапии М. прокусити.
Методика Марселя прокусити розрахована на роботу з дітьми у віці 4 - 7 років. Основним принципом методики є вирівнювання психомоторного розвитку шляхом впливу на основні галузі розвитку: моторну, сенсомоторную, інтелектуальну, емоції і мова.
Моторна область коригується за такими параметрами: нормалізація м'язового тонусу, розвиток зорово - моторної, зорово - слуховий, зорово - моторно-тактильної координації, вдосконалення здатності до утримання рівноваги, усунення зайвих супутніх рухів.
Заняття включає 4 етапи:
1. етап. Вступна частину. Проводиться розслабляючий масаж з бесідою для усвідомлення схеми тіла, а також ритмічні вправи під музику.
2. етап. Розвиток загальної моторики.
3. етап. Розвиток дрібної моторики.
4. етап. Узагальнюючий. p> Використовуються комбіновані вправи, на зміцнення м'язів, розвиток схеми тіла, розвиток просторового орієнтування, розвиток орієнтуванні в часі, розвиток темпо - Ритмічного почуття. p> Методика Е. Мазанек.
Методика Еви Мазанек представлена ​​як психолого - педагогічна реабілітація, яка виступає в якості одного з розділів комплексного підходу, що включає лікувальну, логопедичну роботу, навчання годуванню, лікувальну фізкультуру.
Спочатку проводиться обстеження, далі заняття в ігровій формі. Одночасно навчаються і батьки, які потім займаються вдома з дитиною.
В основу роботи покладено такі принципи:
1. Обов'язковий емоційний контакт.
2. Забезпечення дитині почуття безпеки.
3. Активну участь дитини в роботі. Забезпеч...
