хідно створення атмосфери комфорту і безпеки. Сприятлива психологічна атмосфера, на наш погляд, сприяє поступовому прийняттю учнями новій для них ситуації, створеної методами інтерактивного навчання.
Реалізація стратегії активного навчання в освітньому процесі вимагає, на наш погляд, від педагога створення певних умов, які надають різноманітні можливості для організації навчального процесу. До таких педагогічним умов можна віднести:
1. Психологічну атмосферу, створену в аудиторії;
2. Норми спільної роботи, вироблені педагогом спільно з учнями; (см Додаток)
3. Тип комунікації, реалізований в освітньому процесі;
4. Розташування меблів, обладнання навчальної аудиторії (см Додаток)
5. Різні матеріали, які педагог і учні можуть використовувати у своїй діяльності на занятті.
1.3. Особливості використання інтерактивних методів на початковому етапі вивчення іноземної мови
Організація працездатною, комунікабельною групи особливо на початковому етапі навчання надзвичайно важлива. До групи мають входити як хлопчики, так і дівчатка, належать до різних національностей. p> Перед тим, як організувати малі групи і запропонувати їм завдання, необхідно дітей ретельно підготувати до цього, новому для них виду діяльності. Завдання підготовчого етапу, як правило, полягає в тому, щоб
В· визначити рівень психологічної готовності учнів до навчання за новою педагогічної технології;
В· створити умови психологічного комфорту і ситуації успіху для
учнів.
Технологія навчання у співпраці, будучи технологією розвивального навчання, передбачає "пробудження і запуск" потреб в самоактуалізації, самореалізації, самовдосконаленні, тобто те, що ми сподіваємося розвинути в дітях. Але це важко зробити, якщо дитина володіє низьким рівнем самоповаги, самоприйняття, незадоволеною потребою в любові, розумінні та прийнятті з боку інших людей (учителів, однокласснніков та ін.) Турбота про позитивної самооцінки і почутті власної гідності дитини - одна з основних турбот зарубіжної школи, зокрема американської, розробила курси "self-esteem & cooperation", німецької з їх знаменитими психологічними іграми Клауса Фопеля і т.д. Організовуючи інтерактивні ігри з дітьми можна допомогти дітям відчути єднання з іншими, навчити ясно мислити, досліджувати й аналізувати, приймати рішення - самостійно і в групі, розвивати відкритість і мужність висловлювати свою ставлення до інших, а також допомогти справлятися зі своїми страхами і стресом, т.е ті якості і сторони характеру, які необхідні будуть їм при роботі в малій групі. Як підкреслює К. Фопель, "наведені вище цілі можуть здатися занадто складними для школи, яку багато хто сприймає, перш всього, як місце, де отримують знання. Але поряд з передачею знань завданням школи є і підготовка дітей до самостійного життя, їх правильна соціалізація. p> "Ситуація успіху не виникає там, де дозволяється порівняння однієї дитини з іншим, зіставлення однієї групи з іншою: розвиток особистості протікає нерівномірно, дискретно, і якісь діти при такому порівнянні завжди будуть програвати, відставати, нібито, від розвитку інших дітей, а значить, будуть позбавлені чудового відчуття своєї сили і особистісного успіху ". Успіх - це запорука позитивного ставлення до навчання, до праці, до себе, стимул до активної роботі. [6, c. 18]
Однак необхідно прагнути до різнобічної діяльності кожного учня. Не можна одному учню пропонувати протягом ряду уроків одну і ту роль. Спілкування на рівні одно партнерських відносин сприяє взаємообміну знаннями, вміннями та навичками при самостійному вирішенні найпростіших комунікативно-пізнавальних завдань. Так як. спілкування учнів всередині групи і груп між собою здійснюється в міру можливості іноземною мовою (використання реплік рідною мовою допускається при виконанні граматичного завдання на етапі формування навику, а також при перевірці домашнього завдання), то на підготовчому етапі необхідно не тільки ознайомити учнів з етапами роботи в малих групах співробітництва та її специфікою, а й підготувати учнів власне до взаємодії на іноземною мовою, ознайомити з особливостями мовної спілкування. На допомогу вчителю можуть бути запропоновані зразки пам'яток роботи в малій групі для молодших школярів. Пам'ятки оформляються на аркушах для індивідуального користування (кожному на стіл), а також на окремих плакатах для розміщення в класі.
Організація навчання у співпраці на початковому етапі вимагає спеціальної попередньої підготовки з урахуванням психологічних особливостей взаємодії учнів у малих групах. У зв'язку з цим підготовчий етап набуває велике значення для усвідомлення учнями специфіки навчання з нової технології, виявлення мотивів співробітництва, якостей партнера, створення для дітей атмосфери психологічного комфорту. На основі виділених критеріїв формування груп досягається ефективність навчального взаємодії при виріше...
