активність - основою принцип ігрової діяльності, що виражає активний прояв фізичних, інтелектуальних сил, починаючи з підготовки до гри, в процесі і в ході обговорення її результатів;
відкритість та доступність гри означає вільне участь бажаючих, і будь-яка гра повинна бути проста і зрозуміла;
динамічність виражає значення і вплив фактора часу в грі. Тривалість гри значима для віку дітей та рівня їх підготовленості;
наочність гри означає, що всі ігрові дії повинні бути відкриті в реальних і ірреальних (кіно, театр, комп'ютерні ігри) проявах тієї чи іншої дійсності, що значно посилює пізнавальний інтерес;
цікавість і емоційність гри відображають захоплюючі, цікаві прояви ігрової діяльності, значно посилюють пізнавальний інтерес;
принцип індивідуальності відображає суто особисте ставлення до гри, де розвиваються особистісні якості і є можливість для самовираження і самоствердження гравця;
колективність ж відображає спільний характер взаємозалежної і взаємозалежної ігрової діяльності, сприяє розвитку товариських взаємин, вчить мислити і діяти спільно;
цілеспрямованість гравця відображає єдність мети для гравця і його суперника; особисті цілі повинні збігатися з загальними цілями команди;
самодеятельност' і самостійність гравця в грі - це один з головних принципів, має функцію управління виражається в співвідношенні між мірою самодіяльності і мірою самостійності;
змагальність і змагання у грі. Без змагання немає гри. Дидактична цінність цього принципу очевидна, тому спонукає до активної самостійної діяльності, мобілізує фізичні, інтелектуальні і душевні сили;
результативність відображає усвідомлення підсумків ігрових дій, як продуктивну творчу діяльність гравця і команди;
достовірність і повторюваність гри проявляється в тому, що майже всі вони мають у своїй основі реальні моделі і ролі. Це дозволяє повторити минуле і «прочинити» визначеність майбутнього. Тому гра є найпотужнішим засобом прогнозування;
принцип проблемності в грі висловлює логіко-психологічні закономірності мислення в інтелектуально-емоційної боротьбі. Гра - «ідеальний генератор» навчальних проблем, а здатність «бачити і робити» проблеми там, де їх немає для суперників, призводить до перемоги в грі, та і в житті;
інформація для гри в найпростішому вигляді відображає сильне душевне хвилювання гравця в очікуванні успіху чи поразки, та ін [20].
Таким чином, цілісне, взаємозалежне застосування принципів ефективної організації ігрової діяльності може гарантувати високу дидактичне, виховне і розвиваюче вплив на граючих.
Отже, ігри сприяють виконанню наступних завдань:
створення психологічної готовності дітей до мовного спілкування;
забезпечення природної необхідності багаторазового повторення ними мовного матеріалу;
тренування учнів у виборі потрібного мовного варіанта.
У структурі рольової гри ми виділяємо такі компоненти: ролі, вихідна ситуація, рольові дії.
Як відомо, рушійною силою говоріння є мотив. Створення мотиву говоріння - найважчий компонент діяльності вчителя при організації рольової гри. Для того, щоб проникнути в сферу інтересів учнів, потрібно створити особистісний мотив до участі у рольовій грі і тим самим правильно скласти завдання до рольових ігор. Адже рольові ігри в групі дітей мають невичерпні можливості відтворення самих різних відносин, в які вступають люди в реальному житті.
школяр гра англійська пізнавальний
2.3 Класифікація ігор на уроках англійської мови
М. Ф. Стронін у книзі «Навчальні ігри на уроках англійської мови», пропонує наступні категорії ігор на уроках англійської мови:
. лексичні гри;
. граматичні гри;
. фонетичні гри;
. орфографічні гри;
. творчі ігри;
Методична типологія ігр різноманітна так само як і їх призначення. У даній роботі знаходимо необхідне виділити мовні та мовленнєві ігри, які можна використовувати на уроках англійської мови в молодших класах [21].
Мовні ігри допомагають зробити процес навчання іноземної мови цікавим і творчим. Вони дають можливість створити атмосферу захопленості і знімають втому у дітей.
Мовні ігри призначені для формування вимовних, лексичних та граматичних навичок і тренування вживання мовних явищ на підготовчому, предкоммуникативная етапі о...
