й вплив на розвиток, крім інших процесів, уяви.
Методика передбачає індивідуальні та групові заняття, які можуть проводитися 2 рази на тиждень, тривалістю 20 - 25 хвилин.
Блоки методики:
. Комплексний блок методики (зміст охоплює всі частини методики).
. Блок наочного і рухового моделювання;
. Блок креативного складання казок;
. Блок, що містить домальовування картинок і твір казкових історій;
. Блок, що містить завдання з використанням елементів малого фольклору (загадки, дражнилки, лічилки і т.д.);
Перший блок методики є вступним, так як він охоплює весь зміст методики, тобто в ньому присутні завдання і на моделювання, і прийоми творчої роботи над казкою.
Мета: розвиток творчої уяви молодших школярів через опанування наочним і руховим моделюванням, креативним складанням казки, виконання творчих завдань у роботі з казкою.
Другий блок методики містить заняття з використанням моделювання.
Мета: розвиток творчої уяви через оволодіння наочним і руховим моделюванням.
Третій блок містить в собі ігри та завдання, спрямовані на креативне складання казок.
Мета: розвиток творчого уяву через прийоми креативного складання казок.
Четвертий блок методики містить роботу зі схематичними, незакінченими малюнками і твір казок.
Мета: розвиток творчої уяви через домальовування картинок і складання по них казкових історій.
П'ятий блок методики містить у собі завдання з використанням елементів малого фольклор. Завдання тут носять легкий, жартівливий характер, можуть проводитися в малих групах або індивідуально.
Мета: розвиток творчої уяви через твір казок від елементів малого фольклору.
Отже, представлені методики, на наш погляд, можуть надати істотну допомогу у розвитку уяви у молодших школярів.
Висновок
Сучасна школа постійно розвивається. В даний час психологія і педагогіка рекомендують будувати освітній процес таким чином, щоб дитина не пасивно сприймав готову інформація, а перебував у постійному пошуку і вмів доводити свої думки.
Завершуючи дослідження, можна прийти до висновку, що, мабуть, немає жодної дитини, яка б не любила казки, не хотів би довго слухати захоплюючі історії, повні яскравих подій і чудесних пригод. Однак, казка - це не тільки розвага, але й відмінний спосіб для того, щоб розвинути уяву дитини. А для цього потрібна всього лише фантазія, бажання подарувати дітям позитивні емоції, і, звичайно, спеціальні методики. Казки можна складати де завгодно, коли завгодно і про що завгодно. Існує безліч методик по роботі над казками, які дозволяють розвивати творчу уяву дітей, а також поповнити словниковий запас, закріпити граматичний лад мови, навчити виражати емоції, розвинути мову. Хлопці віком від 6-7-років вже вільно можуть складати казки самостійно.
Використання казки дає вельми високі результати в плані дитячого розвитку (пізнавального, емоційного, особистісного, творчого).
Необхідною умовою розвитку творчої уяви дітей є включення суб'єкта в активні форми діяльності і, перш за все, предметно-творчої. Казка може бути успішно використана в розвитку уяви у дітей.
Взаємозв'язок казки з грою створює у дітей особисто значущий для кожної дитини мотив діяльності, а це в свою чергу забезпечує її ефективність. І результат діяльності виходить більш високий, оскільки дитина не просто придумує казки, а передає в казках образи, що сприяє розвитку уяви.
По роботі з казкою і розвитку уяви був накопичений великий досвід, який зібрали: Л.С. Виготський, Р.С Немов, B.C. Мухіна, 3. І. Романовська, Н.Н. Светловская, та інші.
Проблема, поставлена ??перед нами (чи дійсно існують прийоми і методи роботи з казкою, що допомагають розвинути творчу уяву молодших школярів), показала, за рахунок вивчення літератури, що дійсно казка - це один із засобів розвитку уяви у дітей.
Дана робота не претендує на повний розгляд всіх питань, що піднімаються в даній області, а являє собою спробу зрозуміти, як розвивається уява молодших школярів при роботі над казкою.
Порушена нами проблема дуже зацікавила нас, і ми спробує продовжити її розгляд в випускної кваліфікаційної роботи.
Список літератури
1.Антонова, lt; # justify gt; Додаток
Розробка методики розвитку уяви в учнів початкової школи в роботі з казк...
