оріт ).
5 вид схожий з попередніми завданнями, але трансформований в іншу графічну форму: матриці (прямокутні таблиці).
6 вид. Завдання у вигляді неповної матриці на пошук відсутньої фігури.
7 вид представлений у вигляді алгоритмічної схеми.
Для розвитку логічного мислення молодших школярів пропонується наступна класифікація інтелектуальних завдань [17, с. 38-39].
Завдання на визначення помилковості чи істинності суджень.
1. Завдання зі словами-зв'язками (додаток запропоновані висловлювання словами кванторами).
. Завдання на опис ланцюжка логічних міркувань з подальшими висновками. Такі завдання і називають логічними задачами.
Пропонуючи молодшим школярам вищеописані інтелектуальні завдання, потрібно враховувати початковий рівень розвитку логічного мислення.
Особливий вплив на розвиток логічного мислення надає використання на уроках математики різних видів загадок. У дітей вони викликають особливий інтерес, тому що їм важливий як сам процес, так і результат відгадування загадки.
Нижче розглянемо основні види загадок [13, с. 15-17].
1. Загадки, в яких при перерахуванні основних ознак дається опис предмета або явища. Відгадка заснована на аналізі та синтезі.
2. Загадки, де дитині необхідно відновити цілісність об'єкта чи явища по одному-двом ознаками. Щоб відгадати таку загадку потрібно вичленувати головна ознака, зв'язати його по асоціації з інших, не названим у загадці.
. У загадку вкладено негативне порівняння. Рішення такої загадки являє собою доказ від протилежного.
. Загадки, з використанням метафори. Для вирішення такої загадки передбачається розшифровка метафори.
. Загадки, що включають в себе шаради, анаграми, Метаграми і логоріфми.
Використовуючи загадки на уроках математики вчителі дають можливість дітям в захоплюючій формі вирішувати складні завдання, що безсумнівно позитивно впливає на розвиток усіх розумових процесів молодшого школяра.
При правильній організації форм роботи над завданнями педагог може успішно розвивати всі основні розумові операції молодших школярів, що безсумнівно задасть основу подальшого інтелектуального розвитку дітей. Їх логічне мислення перейде на новий етап розвитку.
2.3 Методики, спрямовані на визначення ступеня оволодіння логічними операціями мислення молодших школярів
Описані нижче методики дозволять педагогам і батькам виявити рівень розвитку логічного мислення молодших школярів.
Однією з найбільш поширених методик є методика Е.Ф. Замбацявічене (на основі словесного матеріалу). Методика Е.Ф. Замбацявічене - це опитувальник, який складається з чотирьох субтестів розроблених з урахуванням програмного матеріалу початкової ланки школи: (див. Додаток Ж)
Таблиця № 2 - Характеристика субтестів методики Е.Ф. Замбацявічене
№ п/пЗаданіяВивод по субтесту про іспитуемомпервий субтестзаданія, вимагають від учнів на основі аналізу виділити головні ознаки об'єктів або явленійЗапас знань іспитуемоговторой субтестзаданія на виключення" п'ятого зайвого» .Владеніе операціями узагальнення і класифікації, здатність виділяти основні ознаки об'єктів або явленій.третій субтестзаданія на умовивід за аналогііУменіе встановлювати логічні зв'язки і відносини між поняттями, рівень володіння такою розумової операцією як сравненіечетвертий субтестзаданія на обобщеніеУменіе узагальнювати.
Кожному завданню присвоюється певний бал, що відображає ступінь його складності. Загальний результат по кожному субтесту визначається шляхом підсумовування балів. Максимальна кількість балів, яку може отримати молодший школяр за виконання I-II субтестів - по 26 балів, III - 23 бали, IV - 25 балів. Таким чином, загальна максимальна оцінка являє собою суму всіх значень окремих субтестів і становить 100 балів.
Для ідентифікації рівня по кожному окремому субтесту пропонується наступна інтерпретація отриманих результатів:
Таблиця № 3 - Інтерпретація результатів по субтестам методики Е.Ф. Замбацявічене
№ п/пвисокій уровеньсреднійнедостаточнийнізкійочень нізкійсубтести I-II26-2121-1616-1111-6, менш 6субтест III23-1919-1414-99-55; субтест IV25-2020-1515-1010-55
При підрахунку загального результату, визначається рівень логічного мислення:
- 80 балів - високий рівень розвитку;
- 60 балів ...
