ості, визначеної незалежності від соціуму, але здатного гармонійно і ефективно адаптуватися до мінливої ??соціальному середовищі і сохраняющего важливим предметом своєї потреби іншої людини [19].
Для діагностики впливу на дошкільника дорослих і однолітків використовують різні методики.
Для вивчення особливостей розуміння дітьми норм і правил поведінки, ставлення до них, розуміння окремих емоційних станів з дітьми проводиться індивідуальна бесіда.
Для дітей старшого дошкільного віку дані діагностики доповнюються результатами методики «Закінчи історію» (модифікований варіант ситуацій А.М.Щетініна), «шкальні оцінка сформованості соціальних форм поведінки дитини» (за результатами спостереження).
Результати даних методик дозволять виявити, які моральні норми освоєні дітьми, як вони розуміють особливості почуттів інших людей.
Соціально-емоційний розвиток дітей досліджується в найбільш значущих для дошкільника сферах: дитина і дорослі; дитина і однолітки. Тому наступні етапи діагностики необхідно орієнтувати на вивчення моральних уявлень, поведінкових і пізнавальних умінь, почуттів і відносин дошкільнят по відношенню членам сім'ї та одноліткам.
Вивчити особливості уявлень дошкільнят про свою сім'ю, характер відношення до близьким допоможуть бесіда з дітьми на теми «Моя сім'я» та «Моя сім'я в майбутньому», аналіз малюнків на тему «Моя сім'я».
На додаток до малюнків використовується тест «Шкала прихильності дитини до членів своєї родини.
Це дозволить побачити особливості сімейних взаємин у кожній родині дитини, оскільки діти схильні проектувати особливості батьківської сім'ї на свою майбутню сім'ю. Особливу увагу пропонується звернути на питання про бажання дитини в майбутньому жити спільно з батьками, заборонах і покарання, які найбільш показові для визначення його емоційного благополуччя в сім'ї.
Другий значущою для старших дошкільнят сферою взаємовідносин є відносини з однолітками. Знання особливостей спілкування дитини в колективі однолітків, розвиток умінь взаємодії з іншими дітьми важливий аспект їх соціального розвитку лежить в основі проектування педагогічного процесу по даному напрямку.
Т.А. Рєпіна відзначає, що в якості базових методик можуть виступати: спостереження за спілкуванням дітей у повсякденному житті, одна з соціометричних методик («Секрет», «Подаруй листівку», «Новосілля»), малювання на тему «Я в дитячому садку», одна з діагностичних ситуацій, що виявляють особливості взаємодії дошкільника у спільній діяльності («Обкладинка для книги», «Рукавички», «Чобітки в подарунок», «Зробимо разом» [10].
Проведені методики дозволяють зібрати інформацію про соціально-особистісному розвитку дитини за наступною схемою:
· Емоційне благополуччя дитини в групі дитячого саду, переважне настрій, активність у спілкуванні з дорослими і однолітками.
· Розуміння дитиною основних норм і правил поведінки (які не розуміє), вміння бачити ситуації неправильної поведінки, давати моральну оцінку поведінки інших і своїх власних вчинків.
· Основні риси спілкування і взаємодії з дорослими - активність, ініціативність у спілкуванні, вміння зрозуміти емоційні та фізичні стану дорослого і проявити співчуття, увага, вміння культури спілкування (якими не володіє).
· Положення дитини серед однолітків, соціальний статус у групі, типова позиція в спілкуванні (лідер, партнер, підлеглий), проблеми взаємин з однолітками (якщо є).
· Знання дитиною своїх індивідуальних особливостей, вміння виражати свої почуття, бажання, потреби, інтерес до свого минулого, сьогодення та майбуття. Прояви самостійності, впевненості в собі, характер самооцінки.
· Найбільш яскраві особистісні якості та риси поведінки.
· Основні проблеми поведінки і спілкування (якщо є).
Глава II. Експериментальне дослідження взаємодії дошкільника з однолітком і дорослим
. 1 Діагностика взаємодії з однолітками і дорослими
Метою нашого дослідження є вивчення впливу однолітків і дорослих на соціальний розвиток дітей дошкільного віку.
У завдання дослідження входить:
розглянути роль дорослого у соціальному розвитку дошкільника;
визначити вплив однолітка на розвиток дошкільника;
розглянути методи діагностики взаємодії дошкільника з однолітками і дорослими;
провести діагностику взаємодії дитини з однолітком і дорослим;
проаналізувати результати дослідженн...
