викласти його усно протягом 5 хвилин. На придумування теми або сюжету оповідання (історії, казки) відводиться до однієї хвилини, а після цього дитина приступає до розповіді. У ході розповіді фантазія дитини оцінюється за такими ознаками: швидкість процесів уяви; незвичайність, оригінальність образів уяви; багатство фантазії; глибина і опрацьованість (деталізованість) образів;- Вразливість, емоційність образів.
У вітчизняній психології велика увага приділяється розкриттю сутності креативності, з'ясуванню механізмів творчої діяльності і природи творчих здібностей. Що ж стосується діагностики креативності, то потрібно зазначити, що робіт у цьому напрямку майже немає. Варто відзначити лише дослідження, проведене Д.Б. Богоявленської і запропонований нею «метод креативного поля». Вона виділила одиницю виміру творчих здібностей, названу «інтелектуальної ініціативою». Вона відмовилася від традиційної тестової моделі вимірювання креативності, інтелектуальна ініціатива проявляється в самостійній постановці ісследоательской завдання, що не стимульованої потребою виконати завдання методики.
У рамках цього методу Д.Б. Богоявленської було сконструйовано кілька методик, достовірність яких є спірною через суб'єктивність вибраного зовнішнього критерію. Роботи в цьому напрямку тривають.
. Педагогічні засоби розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку у позаурочній діяльності
Вимоги ринкової економіки та інформаційне суспільство вперше сенсом і метою освіти назвали розвиток особистості школяра, а завданням - стимулювання його активності. Для реалізації поставлених цілей і завдань розроблені рамки федеральних державних освітніх стандартів. Відмінною особливістю стандартів другого покоління є вимога організації позаурочної діяльності учнів як невід'ємної частини освітнього процесу в школі. Позаурочна діяльність школярів об'єднує всі види діяльності (крім урочної), в яких можливо і доцільно вирішення завдань їх розвитку, виховання та соціалізації. В даний час у зв'язку з переходом на нові стандарти другого покоління відбувається вдосконалення позаурочної діяльності.
Початкова школа є вихідною ланкою освіти. Саме тому зміст і методика початкової освіти повинні забезпечувати істотне психічний розвиток кожної дитини, формування у нього таких навчальних умінь, які дозволять без особливих труднощів продовжити свою освіту в середній ланці
Творчі здібності - далеко не новий предмет дослідження. Проблема людських здібностей викликала величезний інтерес людей в усі часи. Однак у минулому у суспільства не виникало особливої ??потреби в розвитку творчості людей. Таланти з'являлися як би самі собою, стихійно створювали шедеври літератури і мистецтва: робили наукові відкриття, винаходили, задовольняючи тим самим потреби розвивається людської культури. У наш час ситуація докорінно змінилася. Життя в епоху науково-технічного прогресу стає все різноманітніше і складніше і вона вимагає від людини не шаблонних, звичних дій, а рухливості, гнучкості мислення, швидкої орієнтації і адаптації до нових умов, творчого підходу до вирішення великих і малих проблем. Адже всі культурні цінності, накопичені людством - результат творчої діяльності людей. І те, наскільки просунеться вперед людське суспільство в майбутньому, буде визначатися творчим потенціалом підростаючого покоління. Розвиток творчої особистості школяра було і залишається одним з найважливіших завдань навчання і виховання. Розвиток творчих здібностей та творчої діяльності необхідно здійснювати з урахуванням психологічних, вікових особливостей дітей. Важливо враховувати методи і засоби творчого розвитку, що відповідають віку.
Педагогічні засоби розвитку творчих здібностей різноманітні, але всі вони спрямовані на досягнення одного результату - розвинути таланти учнів .От деякі з них:
. Використання проектного методу навчання як нової сучасної педагогічної технології, що дозволяє розвинути ефективні засоби самостійної навчальної діяльності, поєднуючи в систему теоретичні та практичні складові діяльності учнів, дозволяючи кожному розкрити, розвинути і реалізувати творчий потенціал своєї особистості. На перше місце виходять форми самостійної роботи учнів, засновані не тільки на застосуванні отриманих знань і умінь, а й на отримання на їх основі нових. В основі методу проектів лежить креативність, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі і самостійно конструювати свої знання;
. Великий інтерес для молодших школярів представляють гри в процесі навчання. Це гри, змушують думати, надають можливість учневі перевірити і розвинути свої здібності, які включають їх у змагання з іншими учнями. Сутність проблеми полягає в вплив гри на розвиток творчих здібностей дітей, особистісних якостей. Гра створює пози...
