но-комунікаційних технологій на уроках фізики (в Сиктивкарі, Москві та Санкт-Петербурзі);- Стажування при кафедрі інформаційних технологій в РГПУ ім. А.І. Герцена;- Курси на базі ліцею, що проводяться вчителями інформатики ліцею (2 групи по 72 години) у період канікул. Наявність матеріально-технічної бази, електронних засобів навчання, готовність кадрів на уроках фізики до змін у змісті, методах навчання - створили необхідні умови для впровадження нових освітніх технологій/ІКТ /, що дозволяють розвивати мотивацію до навчання, поліпшувати якість освітньої підготовки, формувати комунікаційну культуру і єдиний освітній простір. Активізація та ефективність цього процесу були забезпечені в чому створенням єдиної інформаційно-освітнього середовища на уроках фізики, яка включала в себе: медіатеку, інформаційно-методичний центр (ІМЦ), Прессцентр, телестудію і газету Ліцеїст обладнанням та комп'ютерною технікою, що дозволяє проводити інтерактивні заняття з використанням мультимедійних та комунікаційних технологій з різних навчальних дисциплін, що має умови для зберігання наборів CD дисків з різноманітної тематики і перегляду користувачами представленої інформації. Медіатека на уроках фізики включає фонд різноманітних інформаційних ресурсів, які постійно оновлюються з мережі Інтернет або купуються на кошти ліцею. Загальний обсяг матеріалів електронної бібліотеки - 87 дисків. Всі електронні носії використовуються на уроках та в позанавчальної діяльності. Медіатека має декілька зон: - комп'ютерна зона;- Відеозона (фоно-, відеотека);- Місце програміста. Крім того, в медіатеці имеются:
) Медіаресурси (програмні продукти: навчальні програми, репетитори для підготовки до ЄДІ, посібники для вступників до ВНЗ).
) Бази даних: - спецкурси, - елективні курси, - дидактичні матеріали, - методичні розробки вчителів.
) Електронні підручники.
) Вчитель і учень в медіатеці отримують та інформаційні послуги: індивідуальні заняття на ПК; запис на електронні носії; сканування, розпізнавання тексту; доступ в Інтернет.
) Види діяльності в Інтернеті: - електронний документообіг (використання e-mail);- Освітня діяльність;- Пізнавальна діяльність.
Наявність в школі медіатеки, привело до того, що в більшому обсязі стали використовуватися Інтернет-ресурси, мультимедійні навчальні посібники та готові програмні продукти, зросла в два раз число уроків з використання інформаційно-комунікаційних технологій. Вчителі - предметники спільно з учнями активно створюють презентації для комп'ютерної підтримки на уроках фізики (на базі медіатеки на цей вид роботи витрачено 123 години). За допомогою ресурсів медіатеки учні на уроках фізики: - займаються проектною діяльністю;- Ведуть відбір матеріалу для доповідей, творчих робіт, рефератів;- Готуються до олімпіад, інтелектуальним марафонам;- Ліквідують прогалини в досліджуваному предметі;- Готують домашні завдання, доповнюючи матеріал новою інформацією для поглибленого вивчення окремих тем і розділів. Інакше кажучи, робота в медіатеці, використання ІКТ на уроках фізики сприяють не тільки розвитку комунікативних, пізнавальних компетенцій в учня, а й формують навички та здібності аналітичної, самостійної діяльності, відбору матеріалу, що повністю відповідає вимогам компетентнісного підходу до оцінки якості освіти. Вчителі використовують Інтернет при підготовці та проведенні уроків фізики, для занурення в мовне середовище, для створення презентацій, проведення заліків, тестування, реалізуючи принцип відкритості та об'єктивності оцінювання знань учнів. Цікавим став експеримент з дистанційного навчання при підготовці учнів до ЄДІ з фізики. Для цих цілей була відібрана група учнів у кількості 15 осіб, визначений комп'ютер, з вузом був узгоджений режим роботи і призначений відповідальний для здійснення програмного забезпечення, керівництва та контролю і в ліцеї. Наприкінці 2007-2008 навчального року проведено міні-опитування учнів про ставлення до експерименту. Ось що показали відповіді: Які причини спонукали вас вибрати дистанційне навчання?- Якісна підготовка до ЄДІ з російської мови.- Бажання дізнатися щось нове у вивченні російської мови.- Інтерес до дистанційного навчання, бажання випробувати на собі.- Бажання отримати цікаву, корисну інформацію. Чи бачите ви результати дистанційного навчання?- Так, результати є;-сталь краще орієнтуватися в завданнях ЄДІ;- Тепер мені відомі всі вузівські вимоги до написання творів; Інтерес до дистанційного навчання на уроках фізики проявляють і учні шкіл міста. Враховуючи актуальність питання розвитку дистанційного навчання в рамках сучасної моделі освіти, в цьому навчальному році розширені варіанти дистанційного навчання на основі договорів з вузами:
МДУ ім. М.В. Ломоносова - фізика, математика (початок - жовтень 2008);
РГПУ ім. А.І. Герцена - біо...
