логія, суспільствознавство, російська мова (листопад 2008);
СПбГТУ - фізика, хімія (жовтень 2008). Звичайно, введення дистанційного навчання на уроках фізики засноване на тривалих договірних відносинах з цими школами.
З цього року РГПУ ім. А.І. Герцена, враховуючи плідний досвід 10-річної спільної роботи, визначив нас базової школою університету, що теж повністю відповідає змісту сучасної моделі освіти. Наступним кроком у використанні ІКТ на уроках фізики стала установка обладнання телевідеоконференцсвязі, яка значно розширює можливості спілкування, діалогу, знайомство з досвідом роботи вчителів, дослідницькими роботами учнів, що і спрямоване на забезпечення доступності якісної освіти. Перша теле- відео- зв'язок з містами Санкт-Петербургом, Великим Новгородом, Вологдою вже продемонструвала унікальні на сьогоднішній день можливості даної апаратури, а участь 30 вересня в телеконференції Робота вчителів німецької мови по текстовому простору підтвердило роль і значимість ІКТ у підвищенні професійної кваліфікації вчителів. Участь у проекті Гімназійний союз Росії - Суттєва допомога та підтримка ліцею у використанні сучасних телекомунікаційних засобів та інформаційних технологій на уроках фізики. Дуже важливу роль в інформаційно-освітньому середовищі шкіл, у використанні ІКТ грає Інформаційно-методичний центр (ІМЦ) на базі бібліотеки, сприяє створенню максимально комфортних умов для доступу користувачів до інформації на всіх видах носіїв. Сьогодні фонд ІМЦ використовує три види носіїв: традиційні (паперові), відеоресурси і медіаносії. Основною функцією ІМЦ є інформаційне забезпечення освітнього процесу, а також методичний супровід користувачів і підвищення їх інформаційної грамотності. У своїй роботі співробітники ІМЦ використовують автоматизовану правову систему ГАРАНТ raquo ;, на базі електронної інформаційної бібліотечної програми ІРБІС-mini встановлений Єдиний електронний каталог Міської публічної бібліотеки, що дозволяє познайомитися з її фондом і фондами муніципальних бібліотек міста Ухти. ІМЦ створює на уроках фізики свої повнотекстові електронні бази: Енциклопедія школяра raquo ;, Республіка Комі raquo ;, газета Ліцеїст raquo ;, ЄДІ - Олімпіади raquo ;, Методист ГПЛ raquo ;, Творчість. Співпраця. Пошук raquo ;, Ліцей - Школа № 1 raquo ;, в яких можна знайти методичні рекомендації з різних аспектів, а також дослідницькі і творчі роботи учнів і вчителів. З січня 2008 року користувачі ІМЦ отримали доступ до ресурсів мережі Інтернет. Широке застосування отримали ІКТ в роботі ліцейських засобів масової інформації: газета, телестудія, сайт. На базі Прес-центру проходить верстка і випуск газети Ліцеїст raquo ;, на базі медіатеки ведеться системна робота по оновленню сайту, де батьки отримують інформацію про розклад занять, про проведені ліцейських заходах. Інформаційно-комунікаційні технології також використовуються для проведення інтелектуальних марафонів, науково-практичних конференцій: Крок у науку raquo ;, Творчість. Співпраця. Пошук raquo ;; всередині ліцейських заходів. Можливості використовувати ІКТ щорічно збільшуються у зв'язку з розширенням інформаційно-освітнього середовища. Так, наприклад, у минулому навчальному році був створений мультимедійний кабінет фізики, цього року - математики, хімії, з відповідним обладнанням (інтерактивна дошка, комп'ютери, проектор, сканери), яке активно застосовується на уроках, сприяючи підвищенню мотивації до навчання, якості навченості по предмету, збільшенню кількості учасників олімпіад, конкурсів, конференцій. У планах освітнього проекту Створення єдиної інформаційно-освітнього середовища raquo ;: - створення єдиної локальної мережі в цілому по ліцею;- Придбання 2 інтерактивних дощок (кабінети біології, літератури);- Оновлення комп'ютерної техніки;- Завершення експерименту з дистанційного навчання;- Розширення за рахунок ІКТ відкритості освітньої системи ліцею для батьківської громадськості та міста;- Створення умов за допомогою ІКТ для переходу на індивідуальні плани навчання. Школа майбутнього повинна дійсно випереджати події і час, впроваджуючи інноваційні процеси в першу чергу на уроках фізики.
2.2 Формування мотивації школярів у позаурочній діяльності
У процесі навчання і виховання учнів позакласна робота з фізики має велике загальноосвітній, виховне і розвиваюче значення. Ця робота не тільки поглиблює знання предмета, а й сприяє розширенню культурного кругозору, ерудиції школярів, розвитку їх творчої активності, естетичних смаків і, як наслідок, підвищує мотивацію до вивчення фізики. Якщо позакласна робота є логічним продовженням класної роботи, це дає можливість учням використовувати знання предмета як засіб спілкування, а захоплюючі форми позакласної роботи, такі як участь в різних заходах, зустрічах з цікавими людьми, перегляд фільмів, вистав та ін., Допоможуть створити міцну...
