розповісти про елементи естетичного в тому чи іншому об'єкті, явищі, конкретно охарактеризувати його красу.
Розповідаючи про зображення російської природи, в картинах слід розповісти про композиційних особливостях цих картин, характерних прикметах того чи іншої пори року, зображуваного художником, часу виконання картини, а як можна боле розкрити значення цих картин у передачі краси російської природи, такий зовні скромною, але глибоко хвилюючою душу російської людини. Важливо докладно розглянути образотворчі засоби, за допомогою яких художник висловлює на полотні своє захоплення рідною природою.
Емоційному настрою школярів під час бесіди сприяє прослуховування музики, близької за своїм змістом теми бесіди про образотворче мистецтво.
Отже, ми розглянули найважливіші аспекти психології навчання школярів образотворчому мистецтву. Особливу увагу приділено розкриттю психологічного аспекту навчання дітей малюванню, формуванню в учнів уваги, зорової пам'яті, просторових уявлень, мислення, творчої уяви, образотворчих здібностей, естетичних почуттів, розвитку особистості школяра в цілому.
2. Формування уявлень про пластичній формі звірів і птахів у першокласників на заняттях образотворчою діяльністю
Для того, щоб здійснити всі виховні завдання на уроках образотворчого мистецтва розроблені програми, що включають в себе чотири види занять: малювання з натури, декоративне малювання, малювання на теми, бесіди про мистецтво.
Навчання молодших школярів малювання тварин здійснюється на уроках малювання з натури. Дуже важливим попереднім етапом є вивчення з молодшими школярами анатомії, пропорцій зображуваного тварини. Характерне будова тіла і зовнішній вигляд багато в чому залежать від середовища проживання. Також важливо, щоб діти вірно передавали їх у малюнку як анатомічна будова тварини, але і його характер, образ.
У процесі виконання зображення звірів і птахів вирішуються певні навчальні завдання: освоєння конструктивно-анатомічних особливостей, передача пропорцій, фактури вовни.
Спочатку доцільно вибрати для натури тварину в стані спокою. Надалі можна буде ставити завдання передати рух, характер і певні звички звірів і птахів.
Малювання з натури є методом наочного навчання і дає прекрасні результати не тільки в справі навчання малюнку, а й у справі загального розвитку дитини, привчає мислити і цілеспрямовано вести спостереження, пробуджує інтерес до аналізу натури і тим самим готує школяра до подальшої навчальної роботи.
Для досягнення найбільшого ефекту, педагогу необхідно знати прийоми навчання, що дають найкращі результати, ефективні методи роботи з учнями, а також вибрати, за яким принципом і якій системі потрібно працювати в даній темі, акцентуючи особливу увагу на початковій стадії навчання.
Одним з головних питань для педагога, на які потрібно звернути увагу-це сприйняття натури і спостереження за нею. П.П. Чистяков вказував, що дітей треба навчити дивитися на натуру, це майже найнеобхідніше і досить важка. Учитель повинен вказати на характерні особливості натури, щоб у дітей з'явилися чіткі зорові уявлення про даний предмет.
Педагог повинен пояснити учням закономірності предмета. Око людини точно відображає предмети реального світу. І.М. Сєченов довів, що факт подібності невідомого і зовнішнього предмета з його образом на сітківці ока не підлягає сумніву. Щоб учню було легше побачити і зрозуміти основну закономірність будови натури тварини, вчителю необхідно методично правильно організувати навчальний процес.
Виходячи зі сказаного, на уроках малювання з натури дуже велика роль словесного пояснення. Словесний аналіз основних якостей з натури (особливо, якщо він супроводжується графічними ілюстраціями вчителя) допомагає учням значно глибше проникнути в зміст предмета, піддати ретельному розбору. Це знаходить своє відображення в малюнку дитини.
Відмінною рисою сприйняття дітей до часу приходу їх до школи є його довільність. Дитина може управляти своїм сприйняттям, підпорядкувати його певної мети.
До шкільного періоду сприйняття дитини зазнає відомі зміни щодо здатності до виявлення окремих якостей предметів, що знаходяться в полі зору, і узагальненню їх. Особливістю сприйняття дитини до часу вступу до школи є його достатньою мірою розвинена здатність абстрагування й узагальнення. А.Н. Леонтьєв дає наступну характеристику сприйняттю дітей до моменту вступу до школи: ... до початку шкільного віку, в умовах правильного виховання дітей досягає відносно високого ступеня розвитку. Воно набуває характеру особливої ??діяльності, цілеспрямованої і керованої. Разом з тим сприйняття стає більш розви...
