е, що ми за інших обставин зовсім не помітили б.
Винятково велике дію загальної спрямованості особистості людини, м зокрема його інтересів, як однієї з важливих причин мимовільної уваги. Те, що безпосередньо цікаво привертає увагу. Особливо велике дію інтересу у дітей як в більш ранньому, так і в шкільному віці. Обумовленість уваги особистісними факторами особливо істотна в довільному уваги.
У роботах радянських психологів виділена ще одна важлива категорія причин, що визначають виникнення і характер спрямованості мимовільної уваги - залежність спрямованості уваги від структури діяльності. Це означає, що увага до об'єкта (до дії) визначається місцем, яке даний об'єкт займає в структурі діяльності. Так, увагу зазвичай залучається метою діяльності і не залучається способами її здійснення (операціями). Однак, якщо не вироблені міцні навички (наприклад, у школярів навички письма, читання, рахунку, самі операції стають метою і привертають до себе увагу.
У всіх розглянутих випадках людина як би абсолютно мимоволі віддається впливає на нього предметів, явищ, вони захоплюють його як би самі по собі. Він мимоволі, не ставлячи цілі, виділяє найбільш сильні, нові і значущі подразники, мимоволі, не затрачаючи зусиль, звертає і концентрує увагу на них. Увага, яке проявляється в цих випадках, носить мимовільний характер. Цей вид уваги можна вважати найбільш простим, елементарним увагою. Мимовільне увагу властиво не тільки людині, а й тваринам.
Довільна увага
Характеризуючи увагу людини, поряд з мимовільним увагою виділяють вищу специфічно людську його форму - довільна увага. Цей вид уваги істотно відрізняється від мимовільної уваги як за характером походження, так і по способах здійснення.
Довільна увага виникає тоді, коли людина ставить перед собою певні завдання, свідомі цілі, що і обумовлює виділення окремих предметів (впливів) як об'єктів уваги. Прийнявши рішення, поставивши перед собою завдання зайнятися чимось, який-небудь діяльністю (конспектувати книгу, слухати лекцію), ми, виконуючи це рішення, довільно направляємо зосереджуємо свідомість на те, чим вважаємо за потрібне зайнятися. Спрямованість і концентрація уваги тут залежить не від особливостей самих предметів, а від поставленої, наміченого завдання, мети. У цих умовах, коли увага спрямована на подразники, які не є не більше сильними, ні найбільш новими або найбільш цікавими, нерідко потрібне певне зусилля волі, необхідне як для того, щоб зберегти об'єкт зосередження, тобто не відволікатися, так і для того, щоб підтримувати певну інтенсивність процесу зосередження. Це особливо яскраво проявляється при наявності в навколишній обстановці сторонніх, іррелевантние і разом з тим нових, сильних, що представляють великий інтерес подразників, коли доводиться зосереджуватися як би всупереч їх впливу. Таким чином, довільна увага є прояв хвиль. Підкреслюючи цю особливість довільної уваги, його іноді називають вольовим увагою.
Довільна увага, як всі вищі довільні психічні процеси, процес опосередкований, що представляє собою продукт соціального розвитку. Це положення було особливо виразно підкреслено Л.С. Виготським.
Довільна увага спочатку опосередковано спілкуванням дитини з дорослими. Вказівки, наказ дорослих, у вигляді мовної інструкції виділяють з оточуючих дитини предметів певну, названу дорослим річ, ті самим вибірково спрямовують увагу дитини і підпорядковують його поведінка завданням, пов'язаним з діяльністю з цією річчю. При цьому дитині доводиться звертати увагу на необхідні наказом (інструкцією) речі або їх ознаки, відволікаючись про свої безпосередні потягів. Поступово в міру розвитку дитина починає будувати свою поведінку на основі власних наказів, шляхом самостійної постановки завдань. Спочатку самонакази даються у зовнішній розгорнутої мовної формі. Це і визначає виборче виділення дитиною з навколишніх предметів тих, які стають об'єктами його уваги. На перших етапах становлення довільної уваги необхідною умовою його підтримки є наявність зовнішніх опор - у вигляді розгорнутих практичних дій з виділеними об'єктами і розгорнутої мови дитини. У ході подальшого розвитку довільної уваги поступово відбувається скорочення зовнішніх опор, вони як би вростають всередину, перетворюються у внутрішню мовну інструкцію, віл внутрішнє розумова дія, на основі якого здійснюється контроль і регуляція поведінки, підтримання стійкої виборчої спрямованості свідомості.
У довільному уваги, таким чином, як і в інших вищих формах психічної діяльності людини, важливу роль відіграє мова (зовнішня і внутрішня).
Специфічні особливості довільної уваги визначають і умова його підтримки. Довільна увага, так само як і мимовільне, тісно пов'язане з почуттями, колишнім досвідом особистості, її інтересами. ...
