триматися на землі. Тому, чим більше точка опори у персонажа малюнка, тим впевненіше дитина відчуває себе в цьому світі. Дуже довгі ноги - прагнення до незалежності, короткі - ознака безпорадності [10].
Спочатку все «головоногі» на малюнках малюка мають однакові риси, і дитина спершу малює, а потім придумує назву того, що намалював. Але до чотирьох років малюнок стає більш осмисленим, і юний художник розділяє на папері себе і маму, себе і навколишній світ. Поки в його творчості звучать мотиви сім'ї, найближчої - фізично, емоційно, духовно - простору.
І якщо, малюючи сім'ю, дитина когось упустив, це не випадково: значить, з цим членом у нього існує прихований конфлікт. Але буває й так, що дитина не хоче малювати самого себе в оточенні родичів - він не знайшов свого місця в сім'ї, йому здається, що його не люблять. Як не дивно, але замість родичів на малюнку може з'явитися придуманий персонаж - герой казки або тварина. Це говорить про труднощі у стосунках, про те, що малюк воліє жити серед фантазій.
Найбільший персонаж малюнка - найбільш значимий для дитини в сім'ї. А той, хто розташований вище всіх, найвпливовіший. Відстань між автопортретом дитини і членом сім'ї висловлює їхні взаємини: чим ближче на малюнку, тим ближче в житті. І зіткнення персонажів малюнка говорить про їх тісного психологічного зв'язку в реальності. Тому найчастіше юний художник у своїх творіннях тримає маму і тата за руки.
Зверніть увагу на персонажа, який обведений, заштрихован або намальований з сильним натиском - ця людина вселяє дитині тривогу.
А якщо над всією сім'єю на малюнку світить сонце - тепло і затишок панують в будинку, і це найголовніше в житті художника-початківця.
Розширюється простір пізнаваного світу - розширюється простір дитячого малюнка, з'являються композиція і нові зорові образи. У 5-6 років дитина вже вміє, використовуючи всілякі деталі, висловлювати свої емоції, думки, почуття, фантазії.
Заохочуйте його бажання малювати, адже у цього простого заняття багато важливих функцій. На ранньому етапі малювання розвиває координацію і моторику, сприяє пізнанню форми, виховує в дитині посидючість. Пізніше - розвиває творче мислення, правильне сприйняття світу, сприяє взаємодії зорових, просторових і рухових функцій. І, як ви вже переконалися, дитячий малюнок дозволяє заглянути у внутрішній світ дитини. І не тільки дізнатися про його проблеми, але і спробувати за допомогою малюнка їх вирішити. Адже, якщо ваша дитина намалював свій страх на аркуші паперу, значить, і позбутися від нього можна в тому ж просторі. Наприклад, страшилу помістити за високі стіни замку, що плаче дівчинці дати в руки морозиво або простягнути руку скривдженому братику. І побачите, як станеться диво: з'явиться посмішка ... ні, не у намальованого персонажа, а на обличчі вашої дитини.
Аркуш паперу теж зберігає в собі багато таємниць. Якщо його розділити на дві частини - праву і ліву, то кожна з них буде відповідати за певний вид підсвідомості. Ліва частина - екстравертна: це уявлення про майбутнє і зв'язок з батьком. Права - интровертная: зв'язок з минулим, з будинком, з матір'ю. У цій частині дитина частіше зображує того, хто робить на нього сильний вплив.
Верхня частина обличчя відображає інтелектуальний світ, нижня - матеріальний [11].
Глава 2. Діагностичне вивчення особливостей уяви і творчості тривожних дітей
. 1 Діагностика уяви тривожних дітей старшого дошкільного віку
Експериментальне дослідження проводилося на базі МБДОУ «дитячий садок № 626», в дослідженні брало участь 15 дітей у віці 5-7 років. На діаграмі показано, скільки дітей за віком брали участь в експерименті
Діаграма 1. Віковий склад експериментальної групи
Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методики:
. Методика дослідження особливостей уяви на основі тесту Торренса «Неповні фігури» (Додаток 1)
. Методика Піктограма («Намалюй слово»)
Нижче наведено опис даних методик
. Методика дослідження особливостей уяви на основі тесту Торренса «Неповні фігури».
Дитині на окремих бланках показують зображення простих геометричних фігур (квадрат, трикутник, коло) і пропонують на снованіі кожної із запропонованих фігур намалювати якомога більше малюнків, причому домальовування може вироблятися як, всередині контуру фігури, так і за її межами в будь-якому зручному для дитини повороті листа зображенні фігури, тобто можна використовувати кожну фігуру в різних ракурсах.
Якість малюнків з погляду їх художн...
