меженими можливостями його розподілу. У таких дітей знижена вербальна пам'ять, страждає продуктивність запам'ятовування.
Одним з провідних ознак ОНР є більш пізній початок промови (до 3-4 років), а іноді до 5 років. Мова, як правило, аграмматична, недостатньо фонетично оформлена, малозрозуміла оточуючим. При цьому у таких дітей спостерігається відставання експресивного мовлення при відносно благополучному, на перший погляд, мови зверненої; спостерігається недостатня мовна активність [25, с.514].
Діти з ОНР відстають у розвитку словесно-логічного мислення, із працею опановують процесами аналізу та синтезу, порівняння та узагальнення. Таким дітям притаманне відставання рухової сфери, погана координація руху, знижена швидкість і спритність при виконанні рухів. Відзначається недостатня координація пальців рук і недорозвинення дрібної моторики.
Однак для дітей з ОНР характерні звичайні терміни розуміння побутово-розмовної мови, інтерес до ігрової та предметної діяльності, емоційно-вибіркове ставлення до світу, що обумовлює труднощі в постановці даного діагнозу, пов'язаного з можливістю змішання його із темпової затримкою мови.
Запитання періодизації ОНР розглядалися в працях Г.І. Жаренкова, Р.Е. Льовиній, Т.Б. Філічева та ін.
Дослідження Т.Б. Філічева показують, що основний контингент дошкільнят у групах з ОНР має II і III рівні мовного развітія.уровень мовного розвитку дітей характеризується начатками загальновживаної мови, коли діти використовують в спілкуванні прості по конструкції або спотворені фрази, володіють повсякденним - словниковим запасом (переважно пасивним). У їх мови присутні назви предметів, дій, окремих ознак, можливо вживання займенників, спілок, деяких прийменників у їхніх елементарних значеннях. Відносно зв'язного мовлення, такі діти можуть відповідати на питання, розмовляти по картинці, розповідати про сім'ю, про події навколишнього життя. Але характерно, що діти з ОНР користуються пропозиціями простої конструкції, що складаються з двох-трьох, рідко чотирьох слів.
У рамках нашого дослідження важливо простежити психолого-педагогічні особливості дітей з ОНР III рівня мовного розвитку. рівень мовного розвитку, за даними Т.Б. Філічева, характеризується наявністю розгорнутої фразової мови з елементами лексико-граматичного та фонетико-фонематичного недорозвинення. Діти можуть більш вільно спілкуватися з оточуючими, однак вони потребують допомоги батьків (вихователів), що вносять в їх мова відповідні пояснення, т. К. Самостійне спілкування є для них утрудненим.
Звуки, які діти вміють правильно вимовляти ізольовано, в самостійній мові звучать недостатньо чітко. При цьому характерним є недиференційоване проголошення свистячих, шиплячих звуків, заміна деяких звуків іншими, нестійке вживання звуку, а також зсув звуків.
Дослідженнями В.П. Глухова, Т.Б. Філічева, Н.С. Жукової, Е.М. Мастюкова, С.Н. Шаховської, доведено, що у дітей III рівня розвитку мають місце ознаки лише загального недорозвинення мови, без інших виражених порушень нервово-психічної діяльності, що являє собою неускладнений варіант ОНР. У цих дітей відсутні локальні ураження центральної нервової системи, а в анамнезі немає чітких вказівок на виражені відхилення в протіканні вагітності та пологів. Лише в однієї третини обстежуваних при докладної бесіді з матір'ю, відзначаються факти не різко вираженого токсикозу другої половини вагітності або нетривалогоасфіксії асфіксії в пологах. У цих випадках часто зафіксовані недоношеність або незрілість дитини при народженні, його соматичне ослаблення в перші місяці і роки життя, схильність дитячим і простудних захворювань.
Діти з III рівнем мовного розвитку характеризуються загальною емоційно-вольової незрілістю, слабкою регуляцією довільної діяльності.
Для таких дітей характерна відсутність парезів і паралічів, виражених підкоркових і мозочкових порушень. Це свідчить про збереження у них первинних (ядерних) зон речедвигательного аналізатора. При обстеженні відзначаються, як правило, малі неврологічні дисфункції, які в основному обмежуються порушеннями регуляції м'язового тонусу, недостатністю тонких диференційованих рухів пальців рук, несформованістю кінестетичного і динамічного праксису. III рівень ОНР характеризується розгорнутої розмовної фразовой промовою, відсутні грубі відхилення в розвитку різних сторін мови. Фонетико-фонематичні і лексико-граматичні недоліки найбільш виразно проявляються в різних видах монологічного мовлення. Обмеженість словникового запасу, відставання в оволодінні граматичним ладом рідної мови ускладнюють процес розвитку зв'язного мовлення, перехід від діалогічної форми мови до контекстної.
Зазначені рівні становлять більшу масу дітей з ОНР, але не вичерпую...
