починає в ній сумніватися, а в тому, що ускладнюються критерії «маскулінності» і «фемінінності», в яких все більшу роль набувають власне сексуальні моменти.
Хвилюючі процеси викликає і сам процес статевого дозрівання. Такі переживання, як перше сім'явиверження у хлопчиків і особливо менструації у дівчаток вельми тривожні. Підлітки і юнаки справжні раби «норми». Вони переконані в тому, що на всі випадки життя повинні бути універсальні правила, і дуже бояться в чомусь відстати від однолітків.
Статеві стереотипи поширюються не тільки на зовнішність, але і на поведінку і риси характеру. Особливо складно йде справа з «маскулінність». Чоловіча роль і маскулінні якості традиційно цінуються вище. Крім того, процес соціалізації хлопчиків більш суперечливий. У ранньому дитинстві хлопчики, як і дівчатка, тісніше пов'язані з матір'ю, ніж з батьком. У багатьох сім'ях батьки взагалі відсутні. Різке відокремлення хлопчиків-підлітків від жінок, прийняте в багатьох суспільствах, допомагає хлопчикові утвердитися в чоловічої ролі. Але одностороннє вплив однолітків плюс внутрішня невпевненість хлопчика-підлітка в тому, наскільки він відповідає завищеними критеріями «маскулінності», часто породжують компенсаторне «гіпермаскулінна» поведінку. У перехідному віці «маскулінність» асоціюється, насамперед з фізичною силою і спортивними досягненнями, дорослі ж бачать її в розумових і соціальних досягненнях. Підліток уникає дівчаток, а дорослий чоловік повинен уміти співпрацювати з жінками на роботі і підтримувати тісний емоційний контакт в сім'ї.
У юнацькому віці всі ці проблеми переплітаються. Старшокласник ще зберігає підліткову вузькість і стереотіпічность рольових приписів, намагаючись довести собі та іншим, що він «відповідає» цим вимогам. У той же час він відчуває, що його індивідуальність не вписується в жорсткі рамки цієї дихотомії, що чоловічі і жіночі якості не обов'язково альтернативні і що поєднання їх може бути різним [5, 197-215].
Багато що в поведінці підлітків і юнаків залежить від того, як вони уявляють свою статеву роль. Поряд зі справжніми захопленнями у взаєминах юнаків та дівчат багато надуманого. Закоханість, залицяння, обмін записочками, перше побачення, перший поцілунок важливі не тільки і не стільки самі по собі, як відповідь на власну внутрішню потребу старшокласника, скільки як певні соціальні символи, знаки повзросления. Як молодший підліток нетерпляче чекає появи вторинних статевих ознак, так і юнак чекає, коли ж він полюбить. Якщо це запізнюється, він нервує, іноді намагається замінити справжнє захоплення придуманим.
Ігровий характер підліткових залицянь очевидний. Але й для старшокласників власні переживання, що сприймаються в світлі стереотипної статевої ролі, на перших порах іноді важливіше, ніж об'єкт прихильності. Звідси постійна оглядка на думку однолітків власної статі, копіювання, хвастощі дійсними, а частіше «уявними» перемогами. Закоханості часто нагадують епідемії: варто з'явитися в класі одній парі, як закохуються всі, а в сусідньому класі спокійно. Об'єкти захоплень також нерідко викликають інтерес багатьох, оскільки спілкування з популярною в класі дівчиною (юнаків) істотно підвищує статус у однолітків. Навіть інтимна близькість нерідко буває у юнаків засобом самоствердження в очах однолітків.
Найскладніша проблема психосексуального розвитку в підлітковому і ранньому юнацькому віці - формування сексуальної орієнтації. Тут потрібно відзначити, що в цей період необхідний особливий контроль, адже сексуальна орієнтація не є справою вільного вибору, змінити її надзвичайно важко, а то і зовсім неможливо [5, 197-215].
2.3 Юнацька дружба
Дружба - найважливіший вид емоційної прихильності та міжособистісних відносин юнацького віку. Психологічні закономірності юнацької дружби відрізняються дивовижною стійкістю і виявляється у найрізноманітніших соціальних і культурних середовищах. Інша справа, що дружба різних людей ніколи не буває однаковою, а має вікові, статеві та індивідуально-типологічні варіації.
Вікова динаміка дружби вимірюється, насамперед ступенем її вибірковості, стійкості й інтимності. Всі ці якості з переходом від дитинства до отроцтва і від отроцтва до юності зростають.
Юнацька дружба в першу чергу поліфункціональна, цим в першу чергу пояснюється різноманіття її форм: від вільного проведення часу до найглибшої Сповідної і саморозкриття. Але на відміну від групових відносин, дружба є, насамперед, емоційною прихильністю.
Психологічна цінність юнацької дружби в тому, що вона є одночасно школа саморозкриття і школа розуміння іншої людини. Дуже цікаво який тип другого «я» вибирають старшокласники. Юнаки та дівчата 15-16 років тягнуться до старших. Дружба з дор...
