я в страх запізнення, коли діти мучать батьків нескінченними питаннями: А ми не встигнемо? raquo ;, А ти прийдеш? і т.п. " Нав'язливий страх запізнитися, - пише А.І. Захаров, це симптом болісно загостреного занепокоєння - невротичної тривоги, коли минуле лякає, майбутнє турбує, а справжнє хвилює і спантеличує.
Динаміку страхів в дошкільному віці по А.І. Захарову можна представити в таблиці 1.
Таблиця 1 Динаміка страхів в дошкільному віці
3 года4года5 лет6 лет7 років (дошкільник) 7 років (школяр) Хлопчики 978996Девочкі 791111129
Починаючи з 4 років, йде наростання числа страхів аж до початку навчання в школі. Це можна пояснити все ще тривалим в цьому віці домінуванням інстинктивних страхів над соціальними. Інстинктивні страхи - це переважно емоційні страхи, коли страх виступає як емоційно сприймається загроза для життя. У той же час основне джерело страхів, мабуть, лежить у сфері взаємовідносин між батьками і дитиною.
Свідченням тому служить значне падіння числа страхів у 7-річних дітей, що надійшли в школу в порівнянні з їх однолітками - дошкільнятами. Очевидно, що досвід соціального спілкування у таких дітей явно більший, що сприяє прояву всієї палітри емоцій, адекватному сприйняттю удач і невдач, більш гнучкій поведінці дитини. Таким чином, роль актівізатора зниження страхів за дотепним зауваженням А.І. Захарова виконують не транквілізатори, а спілкування з однолітками і власна активність батьків, підтримують і розвивають ініціативу дітей [2].
Таким чином, в результаті теоретичного огляду наукових робіт вітчизняних психологів А.С. Спиваковской, А.М. Прихожан, А.І. Захарова можна зробити наступні висновки. Страх - це гостре емоційний стан, що виявляється в небезпечній ситуації. На біологічному рівні страх характеризується виділенням в кров великої кількості адреналіну, на психологічному - боязнь ситуацій, що тягнуть виділення даного гормону. Слід розрізняти його природний (віковий) і патологічний рівні. Зазвичай страх короткочасний, не торкається ціннісні орієнтації людини, не впливає на відносини з іншими людьми. На патологічний страх вказує його крайні форми вираження чи затяжну, нав'язливе перебіг. Прийнято виділяти вікові і невротичні страхи. Вікові страхи відзначаються в емоційно чутливих дітей як відображення особливостей їх психічного та особистісного розвитку. Виникають вони, як правило, під дією наступних факторів: наявність страхів у батьків; тривожність у відносинах з дитиною; надлишкове запобігання його від небезпек і ізоляція від спілкування з однолітками, велика кількість заборон з боку батька тієї ж статі або повне надання свободи дитині іншої статі, а так само численні реалізовуються загрози всіх дорослих в сім'ї; відсутність можливості для рольової ідентифікації з батьком тієї ж статі, переважно у хлопчиків; психічні травми типу переляку; постійно відчувають матір'ю нервово-психічні перевантаження внаслідок вимушеної або умисного підміни сімейних ролей. Невротичні страхи характеризуються більшою емоційною інтенсивністю і напруженістю; тривалим плином сталістю; несприятливим впливом на формування характеру й особистості; уникнути об'єкта страху, а так само всі нового і невідомого; відносної трудністю усунення страхів. Страх є найбільш небезпечною з усіх емоцій. З віком у дітей змінюються мотиви поведінки, ставлення до навколишнього світу, дорослим, одноліткам. Дитина перших років життя боїться всього нового і невідомого, одушевляє предмети і казкові персонажі, побоюється незнайомих тварин і вірить, що його батьки будуть жити вічно. У маленьких дітей все реально, отже, їх страхи носять реальний характер. Баба Яга - це жива істота, що живе десь поруч. Тільки поступово у дітей складається об'єктивний характер уявлень, коли вони вчаться розрізняти свої відчуття, справлятися зі своїми почуттями і мислити абстрактно - логічно.
2. Емпіричне дослідження особливостей страхів у дітей старшого дошкільного віку
2.1 Завдання, методи та процедура дослідження
Емпіричне дослідження проводилося на базі МБДОУ №9 Теремок і в МОУ СЗШ №5 м Усть-Ілімськ. У дослідженні взяли участь 13 дітей старшого дошкільного віку і 20 дітей молодшого шкільного віку.
Для дослідження страхів у дітей були використані наступні методики: Страхи в будиночках А.І. Захарова та М.А. Панфілової і проективна методика А.І. Захарова Що мені сниться страшне, або чого я боюся днем ??.
Описувані далі методики дозволяють оцінити рівень страхів у дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів.
Розглянемо методики, використовувані нами для виявлення дитячих страхів.
Методика А.І. Захарова та М.І. Панфілова Страхи в будиночк...
