сутність або мінімальній віяв позитивних емоцій, позітівної Реакції на Нові іграшки.
. Відсутність чітко діференційованої емоційної Реакції на різніх людей.
. Відсутність здатності відгукуватіся на емоційній стан блізької людини.
. Надмірна обережність и побоювання небезпечних предметів.
. Занижена комунікабельність дитини (Їй Важко в ступіті в контакт Із Незнайома людьми).
. Зниженя пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ (практична відсутність Реакції новизни).
. Знижена Ігрова діяльність або ее відсутність.
. Малюнки на Вільні тими, зазвічай у темних Кольорах, песімістічного змісту.
. Зміна рухової актівності (Підвищення або зниженя).
. Зниженя або Підвищення апетита.
. Проблеми зі сном (аж до безсоння).
. Небажаним відвідуваті ДНЗ [20].
Віділяють следующие ознакой емоційного комфорту дитини во время перебування в ДНЗ:
. Бажання йти до дитячого садка.
. Адекватно віяв емоцій дитиною, наявність позитивних емоцій, позитивна Реакція на Нові іграшки.
. Здатність дитини адекватно й достаточно чає відгукуватіся на емоційні Реакції оточення.
. Висока комунікабельність дитини.
. Висока пізнавальна діяльність та Активність.
. Активна Ігрова діяльність.
. Малюнки у світлих тонах.
. Стабільність рухової актівності - дітина рухліва.
. Відсутність проблем зі сном, їжею.
1.3 Основні завдання та напрямки роботи практичного психолога в адаптаційній период
ВРАХОВУЮЧИ Особливостігри звікання дітей до умів дошкільного навчального закладу та причини «важкої адаптації», можна візначіті основні завдання та напрямки роботи практичного психолога в адаптаційній период. Основні Завдання полягатімуть у такому:
. Зняття псіхоемоційного напружености дитини.
Для того, щоб дитина НЕ відчувала емоційного дискомфорту, вона, самперед, винна почуватіся в безпеці та буті максимально захищений. Такий захист может Забезпечити только маті або около людина, яка ее замінює. У период адаптації дитину краще залішаті в дитячому садку не так на повний день, а на кілька годин, например, на годину Прогулянки. Доцільна такоже прісутність матері на занятть. Поступово годину перебування дитини в дошкільному закладі залежних від нормалізації ее поведінкі можна збільшуваті. Чи не слід залішаті поза уваг ї таке психологічне явіще, як «емоційне зараження». Воно вінікає в тому випадка, коли хтось Із новопрібуліх дітей заплачу, тоді почінають плакати Інші новачки. З цією метою та патенти регулюваті в часі прийом НОВИХ дітей до групи (Не более 1-2 на тиждень) [7].
2. Встановлення емоційного контакту з дитиною
Період адаптації є складним НЕ только для дитини, а й для вихователя, Який винен завоюваті приверженность та Довіру дитини. У цьом Йому могут помочь ї бацьки, позитивно налаштувавші малюка на зустріч Із вихователь, и психолог через Надання таких рекомендацій: у период Знайомство з дитиною вихователь винен орієнтуватіся на емоційній стан та спожи дитини, знаті ее Особливостігри та звички, винен віявіті особливую Рамус та чуйність. Если дитина хоче, Варто взяти ее на руки, попестіті; унікат наказания, що не сороміті за невдачі, які не скаржітіся батькам у прісутності дитини [13, c. 11].
3. Ознайомлення дитини з умів дитячого закладу
Співробітнікі дитячого закладу повінні Заздалегідь продуматі, де дитина роздягатіметься, де сідітіме за столом, де спатіме ТОЩО. Во время прийому до закладу дитині необходимо показати місце, де вона залішатіме свой одяг, кімнату, у Якій вона гратіметься, ліжко, на якому вона спатіме. У звіканні до НОВИХ умів Важлива роль відіграє можлівість «інтімізуваті» атмосферу, наблізіті до домашніх умів: принести Із собою улюблені іграшки, Знайомі та звічні РЕЧІ - все це захоплює Рамус дитини, допомагає швідше адаптуватіся [16, c. 12].
4. Зближені виховних ЗАХОДІВ у сім ї та дошкільному закладі
Необхідна Умова успішної адаптації - узгодженість Дій батьків та вихователів, зближені підходів до дітей у сім ї та в дитячому садку. Для цього батькам слід порекомендуваті Заздалегідь (за 2,5-2 місяці) ознайомітіся з режимом тієї групи, якові відвідуватіме їхня дитина, и за значної невідповідності - поступово переводіті дитину на відповідній режим життєдіяльності. У Перші дні знаходження дитини в дитячому закладі вихователь НЕ слі...
