тньої установи в даному напрямку;
міждисциплінарне взаємодія спрямоване на формування оптимальних методичних форм навчання для всіх дітей;
батьки дітей з ОВЗ повноцінно беруть участь у процесі навчання та розвитку своїх дітей; батьки всіх дітей, які відвідують інклюзивний клас, займають активну позицію співробітництва та підтримки сім'ї дитини з ОВЗ, а також педагогам і фахівцям.
і, мабуть, найголовніше - це взаємодія дітей всередині інклюзивної класу на рівні співробітництва, взаємодопомоги.
Інклюзивне навчання дітей з особливостями розвитку спільно з їх однолітками - це навчання різних дітей в одному класі, а не в спеціально виділеній групі (класі) при загальноосвітній школі. [18]
Завдання інклюзивної освіти полягають у тому, щоб включити всіх дітей у шкільну систему і забезпечити їх рівноправність.
Система інклюзивної освіти включає в себе навчальні заклади середньої, професійної та вищої освіти. Її метою є створення безбар'єрного середовища в навчанні та професійній підготовці людей з обмеженими можливостями. Даний комплекс заходів має на увазі як технічне оснащення освітніх установ, так і розробку спеціальних навчальних курсів для педагогів та інших учнів, спрямованих на розвиток їх взаємодії з інвалідами. Крім цього необхідні спеціальні програми, спрямовані на полегшення процесу адаптації дітей з обмеженими можливостями в загальноосвітньому закладі.
Звичайна освіта націлена на звичайних дітей, включає в себе звичайних педагогів і звичайні школи. Спеціальна освіта включає роботу з особливими дітьми, під них підлаштовуються і школа, і педагоги. Інтегроване освіту за допомогою реабілітації та адаптації підлаштовує спеціального дитини до звичайного освіті. І нарешті, інклюзивна освіта, сприймаючи дитину такою, якою вона є, підлаштовує під нього систему освіти.
Звичайне освіта:
Звичайний дитина
Круглі кілочки для круглих отворів
Звичайні педагоги
Звичайні школи
Спеціальна освіта
Особлива дитина
Квадратні кілочки для квадратних отворів
Спеціальні педагоги
Спеціальні школи
Інтегроване освіту
Адаптація дитини
Система залишається до вимог системи незмінною
Перетворення квадратних кілочків в круглі
Дитина або адаптується до системи, або стає для неї неприйнятним
Інклюзивна освіта
Всі діти різні
Всі діти можуть вчитися
Є різні здібності, різні етнічні групи, різний зріст, вік, походження, стать
Адаптація системи до потреб дитини
Коли мова йде про навчання дітей-інвалідів у загальноосвітніх школах, використовують два терміни: інтеграція і інклюзія raquo ;. В чому різниця? Інтеграція припускає, що дитина повинна адаптуватися до освітньої системи, інклюзія - адаптацію системи до потреб дитини.
При інтеграції дитина з особливостями в розвитку повинен виносити шкільні навантаження нарівні з усіма. Якщо він не справляється, то йде, шкільна система при цьому не змінюється. Інклюзія - більш гнучка система. Вона заснована на тому, що всі діти різні, що вони не повинні відповідати нашим вимогам і стандартам, але при цьому всі можуть вчитися. Це означає, що школа повинна бути призначена для навчання будь-якої дитини: комусь знадобиться окрема Освітня програма, комусь - пандус, ліфт.
Ми звикли, що якщо дитина не може ходити на фізкультуру, то його звільняють. Інклюзія стверджує, що фізкультуру треба пристосувати під дитину. У школі повинен бути викладач адаптивної фізкультури. І коли всі біжать стометрівку, дитина з інвалідністю, припустимо, грає в м'яч на тому ж майданчику, що й інші.
Інклюзія означає розкриття кожного учня за допомогою освітньої програми, яка досить складна, але відповідає його здібностям. Інклюзія враховує потреби, так само як і спеціальні умови, і підтримку, необхідні учневі і вчителям для досягнення успіху.
У інклюзивної школі кожного приймають і вважають важливим членом колективу, це дає особливому дитині впевненість у собі і виховує в дітях без інвалідності чуйність і розуміння. Учня зі спеціальними потребами підтримують однолітки та інші члени шкільної спільноти для задоволення його спеціальних освітніх потреб.
Ці школи діють, виходячи з переконання, що різниця між людьми - це норма...
