сихологічний клімат - результат взаємодії багатьох компонентів, його складових, але центральним моментом тут є спілкування дітей з дорослими і однолітками, а також дорослих між собою.
. Психолога слід постаратися створити людські відносини між батьками і педагогами [8].
Психологічна консультація - істотне напрямок роботи практичного психолога.
Консультативна робота в корекційної школі має принципову відмінність від тієї, яку здійснює психолог в районних чи інших консультаціях з питань навчання і виховання дітей і школярів. Консультації проводяться для вихователів, учителів, адміністрації освітнього закладу, учнів, батьків: вони можуть бути індивідуальними або груповими [24].
Психологічна діагностика. До компетенції та обов'язки шкільного психолога входить виявлення особливостей психічного розвитку дитини, сформованості певних психологічних новоутворень, відповідності рівня розвитку вмінь, знань, навичок, особистісних і міжособистісних особливостей віковим орієнтирам, вимогам суспільства та ін. Тому саме психодіагностика як діяльність з виявлення психологічних причин проблем, труднощів у навчанні та вихованні окремих дітей, за визначенням особливостей розвитку їх інтересів, здібностей, сформованості особистісних утворень знаходиться в центрі уваги психологічної служби освіти і має свою специфіку. Завдання психодіагностики - дати інформацію про індивідуально-психічні особливості дітей, яка була б корисна їм самим і тим, хто з ними працює (вчителям, вихователям, батькам) [26].
У вітчизняній психології розроблено безліч програм з профілактики агресивної поведінки молодших школярів. Одна з таких програм (автор В.М. Мінаєва) була нами модифікована для роботи з розумово відсталими молодшими школярами. Програма включає два блоки - систему ігрових занять з дітьми і систему тематичних занять з дітьми. (Систему занять див. У додатку Б.) [9].
Наталія Григорян, дитячий психолог, пропонує програму з профілактики агресивної поведінки дітей Будемо дружити raquo ;. Дана програма призначена для дітей молодшого шкільного віку. Також може використовуватися для дітей старшого дошкільного віку.
Корекційно-розвиваюча програма включає в себе 15 занять. Рекомендована тривалість занять - по 30 хвилин 1 раз на тиждень протягом 4-х місяців. Заняття проводяться по підгрупах до 10-ти чоловік.
Умови ефективності корекційно-розвиваючої роботи: . Створення атмосфери щирості, довіри, тепла, єдності міжособистісних взаємодій у групі, головна установка - на успіх у кожної дитини.
. Уважне і шанобливе ставлення до індивідуальним нахилам і здібностям дітей.
. Облік добровільності дітей при виконанні вправ.
. Заохочення і підтримка спроби дітей опанувати своєю поведінкою, пояснити свою позицію. Приклади занять представлені у додатку А [8].
Таким чином, основні зусилля психологів в області подолання дитячої агресивності повинні бути спрямовані на виявлення причин виникнення агресії і на пошук позитивних способів роботи з гнівом [6].
Як приклад можна привести наступні етапи такої роботи:
представити дітям практично прийнятні методи для вираження пригніченого гніву;
допомогти їм підійти до реального сприйняттю почуття гніву, яке вони можуть стримувати;
дати можливість прямого вербального контакту з почуттям гніву: нехай скажуть все, що потрібно сказати тому, кому слід;
обговорювати з ними проблему гніву: що змушує їх гніватися, як вони це виявляють і як поводяться в цей час [8].
2.3 Робота вчителя з профілактики агресивної поведінки
Основна робота вчителя з зниження агресії у молодших школярів з порушенням інтелекту з урахуванням функціональних обов'язків педагога спрямована на поліпшення психологічного клімату в школі, підвищення психолого-педагогічної компетентності дорослих/батьків, педагогів і всіх працівників школи, підвищення рівня комунікативної культури учнів, попередження соціальних проблем в учнів [10].
Для реалізації основних цілей учитель інформує оточуючих про проблему агресивної поведінки, залучає дітей і дорослих до вирішення цієї проблеми, виявляє випадки прояву агресивної поведінки/жоден такий випадок не повинен бути залишений без уваги /, обговорює їх, попереджає більш важкі наслідки. Також допомагає учням, вживає необхідних заходів у випадках прояву агресії, розвиває навички соціальної поведінки і вирішує інші завдання, пов'язані з цією проблемою.
Заняття проводяться з усім класом у формі класної години, з групою учнів або за бажанням - індивідуально з учнем у фо...
