рмі бесіди про конкретний випадок, про можливі варіанти поведінки, про підтримку, про надання допомоги [17].
Важливим аспектом у роботі класного керівника з дітьми з порушеннями поведінки є організація дозвілля учнів, широке залучення учнів до заняття спортом, художня творчість, гурткову роботу - один з найважливіших напрямків виховної діяльності, що сприяє розвитку творчої ініціативи дитини, активної корисної проведенню дозвілля, формуванню законослухняної поведінки [13].
Класними керівниками повинні вживатися заходи по залученню в спортивні секції, гуртки широкого кола учнів, особливо дітей «групи ризику». Організація предметних і спортивних олімпіад, конкурсів, виставок, залучення до них дітей не тільки в якості учасників, але і уболівальників, глядачів, організаторів, допомагає задовольнити потребу хлопців у спілкуванні, організовує їх активність у школі, значно обмежуючи ризик мотивації на асоціальна поведінка [21 ].
Теми класних годин, спрямованих на розвиток у молодших школярів з порушенням інтелекту моральних установок, а також на формування позитивних відносин агресивного дитини з однокласниками див. у додатку В.
У системі роботи вчителя можна виділити наступні напрямки:
. Вивчення учнів і колективу класу: отримання демографічних, медичних, психологічних і педагогічних даних (сім'я, соціальне і матеріальне становище, стан здоров'я, рівень розвитку, вихованості та навченості, індивідуальні особливості і т.д.)
. Постановка виховних завдань ( перспектив ) загальних для класу або окремих груп, учнів класу.
. Планування виховної роботи, складання плану для роботи з учнями, вчителями, батьками, що містить перелік завдань і справ щодо їх вирішення.
. Організація, проведення та коригування різних видів діяльності у відповідності з поставленими завданнями і наміченим планом: проведення класних годин, колективних творчих справ, екскурсій, походів, вечорів, батьківських зборів.
. Організація роботи з батьками учнів: систематичне інформування про успішність, поведінці учнів, відвідування учнів удома, здійснення педагогічної освіти батьків, залучення батьків до виховної роботи з учнями.
. Аналіз та оцінка результатів виховання або іншими словами діагностика розвитку спільної діяльності сім'ї і школи [11].
Практичні рекомендації класним керівникам, як правильно поводитися з дітьми, які проявляють агресію відносно дорослих або однолітків [1].
. Спокійне відношення у випадку незначної агресії.
У тих випадках, коли агресія дітей і підлітків безпечна і з'ясовна, можна використовувати наступні позитивні стратегії: повне ігнорування реакцій учня (вельми потужний спосіб припинення небажаної поведінки), вираз розуміння почуттів дитини («Звичайно, тобі прикро, але ...»), переключення уваги, пропозиція якого-небудь завдання, позитивне позначення поведінки («Ти злишся тому, що ти втомився»). Так як агресія природна для людей, то адекватна і безпечна агресивна реакція часто не вимагає втручання з боку. Діти нерідко використовують агресію просто для залучення до них уваги. Якщо учень проявляє гнів в допустимих межах і за цілком з'ясованими причин, потрібно дозволити йому відреагувати, уважно вислухати і переключити його увагу на щось інше [8].
. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а не на особистості. Проводити чітку межу між вчинком і особистістю дозволяє техніка об'єктивного опису поведінки. Після того як дитина заспокоїться, доцільно обговорити з ним його поведінку. Слід описати, як він поводився під час прояву агресії, які слова говорив, які дії вчиняв, не даючи при цьому ніякої оцінки. Критичні висловлювання, особливо емоційні, викликають роздратування і протест і відводять від вирішення проблеми. Аналізуючи поведінку дитини, важливо обмежитися обговоренням конкретних фактів, тільки того, що сталося «тут і зараз", не пригадуючи минулих вчинків, інакше у дитини виникне почуття образи і він буде не в змозі критично оцінити свою поведінку. Замість поширеного, але неефективного «читання моралі» краще показати йому негативні наслідки його поведінки, переконливо продемонструвавши, що агресія найбільше шкодить йому самому. Дуже важливо також вказати на можливі конструктивні способи поведінки в конфліктній ситуації.
Один з важливих шляхів зниження агресії - встановлення з дитиною зворотного зв'язку. Для цього використовуються такі прийоми:
констатуючий питання («Ти злишся?»);
розкриття мотивів агресивної поведінки («Ти хочеш мене образити?», «Ти хочеш продемонструвати силу?»);
виявлення своїх власних почуттів по відношенню до небажаного поводження («Мені не п...
