місці, а останній - тому, кого за симпатіями до нього ти поставив би на третє місце ». Після того, як всі діти роздадуть наявні у них предмети товаришам по групі, експериментатор визначає хто, скільки і які предмети отримав.
У відповідності до кількості отриманих предметів визначається соціометричний статус дитини в групі за допомогою наступної формули:
С=K? (n - 1)? 100%
Де С - статус дитини в групі, в системі взаємин з однолітками; К - кількість привабливих предметів, отриманих дитиною від товаришів по групі; n - кількість дітей у тестованої групі. Додаткові дані про кількість найбільш, середньо і найменш привабливих предметів, отриманих дитиною, дозволяють судити про те, який ступінь близькості тих відносин, в яких даний дитина перебуває з однолітками. Чим більше найпривабливіших предметів отримав він у процесі експерименту, тим ближче його взаємини з однолітками.
Підставою для висновків про статус дитини служать кількісні дані, тобто показник С.
Оцінка результатів
балів - показник С дитини дорівнює 100%.
- 9 балів - показник С знаходиться в межах від 80% до 99%.
- 7 балів - показник С розташовується в інтервалі від 60% до 79%.
- 5 балів - показник С знаходиться в межах від 40% до 59%.
- 3 бали - показник С розташовується в межах від 20% до 39%.
- 1 бал - показник С знаходиться в інтервалі від 0% до 19%.
Висновки про рівень статусу дитини
балів - дуже високий.
- 9 балів - високий.
- 7 балів - середній.
- 3 бали - низький.
- 1 бал - дуже низький.
соціометричне дослідження «Секрет» Репиной Т.А.
Мета: вивчення взаємин між дітьми в групі.
Кожного дитини «по секрету» від решти просять за власним вибором подарувати запропоновані йому три картинки трьом дітям групи. Після цього підраховують число загальних і взаємних виборів, кількість дітей, які потрапили в групи «улюблених», «прийнятих», «пропущених», «ізольованих». I - «бажані» - 6-7 виборів II - «прийняті» - 3-5 виборів III - «пропущені» - 1-2 вибору IV - «ізольовані» - не отримали жодного вибору.
Далі визначають рівень добробуту взаємин у групі (УБВ): співвідносять число членів групи, що знаходяться в сприятливих статусних категоріях (1-2), з числом членів групи, які опинилися в несприятливих статусних категоріях (3-4).
УБВ високий при I + II gt; III + IV
УБВ середній при I + II=III + IV (або незначній розбіжності)
УБВ низький при I + II lt; III + IV
Важливим показником УБВ є також «індекс ізольованості», тобто відсоток членів групи, які опинилися в IV статусної категорії (він не повинен перевищувати 15-20%) Інструкція: «Сьогодні діти вашої групи будуть грати в цікаву гру. По секрету, щоб ніхто не знав, всі будуть дарувати один одному гарні картинки. Ти будеш дарувати хлопцям, а вони, напевно, подарують тобі. Ти можеш подарувати їх тим дітям, яким захочеш, тільки кожному по одній (дитині дають три картинки) »
2.2 Підбірка комплексу дидактичних ігор на формування міжособистісних відносин дітей дошкільного віку з порушенням слуху
Дидактична гра є однією їх унікальних форм навчання дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху, яка дозволяє зробити цікавими і захоплюючими роботу дошкільнят не тільки на творчо-пошуковому рівні, а й з вивчення матеріалу, здійснювані в рамках відтворюючого та перетворюючого рівнів пізнавальної активності [8, c. 69].
У нашій роботі ми підібрали комплекс дидактичних ігор, спрямованих на розвиток міжособистісних відносин дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху. Комплекс ігр спрямований на розвиток згуртованості між дітьми, уміння слухати співрозмовника, вміння домовлятися.
Таблиця 1 - Комплекс дидактичних ігор, спрямований на згуртованість між дітьми
№Названіе ігриЦель ігриМетодіческіе пріёмиОборудованіе1 «Скульптура» Розвивати згуртованість між детьмі.Об'ясненіеСчётние палочкі2 «Ти мені подобаєшся» Розвивати згуртованість між детьмі.Об'ясненіе ПрімерКлубок кольоровий шерсті3 «Доторкнися до ...» Розвивати згуртованість між детьмі.Об'ясненіе
Згуртованість колективу є її важливою соціальною характеристикою.
Згуртованість - це психічне утворення, що об'єднує всіх членів колективу в їх спільної діяльності і створює цілісну є...
