айважливіші. Я повинен їх здійснювати у що б то не стало.
. Навколишні, навіть якщо не говорять цього, захоплюються мною.
. Люди, які не бачать мого переваги, - просто дурні. Я не хочу мати з ними справи.
. Якщо інші люди думають і діють не так, як я, вони помиляються.
У результаті виховання за типом потворствующей гиперпротекции у дитини, формується, з одного боку, непомірно високий рівень домагань, а з іншого - недостатньо ефективна вольова регуляція власної поведінки. Часто такі діти стикаються з реальними проблемами у взаєминах з іншими людьми, так як вони очікують від них такого ж обожнювання, як і від батьків.
Помірний тип контролю поєднує як твердість батьків, не переростає в зайву принциповість і наполегливість, так і певну ситуативну поступливість щодо бажань і вимог дітей.
Надмірний контроль проявляється у прагненні батька стежити за кожним кроком дитини. Часто він поширюється на емоційну і рухову активність дітей, на безпосередність у вираженні почуттів, приготування уроків і «вільне» проведення часу, яке в даному випадку значно скорочується. Надлишок контролю спостерігається також відносно прийому їжі і формування навичок самообслуговування в перші роки життя дітей. Нерідко контроль носить характер тотальних, прямо або побічно увазі заборон, коли забороняється без дозволу робити що-небудь або навіть висловлювати свої бажання. Особливо багато заборон накладається в тому випадку, якщо діти «не влаштовують» дорослих своїм темпераментом або характером. Достаток контролю характерно для домінуючою гиперпротекции, при якій загострену увагу і турбота поєднуються з великою кількістю обмежень і заборон.
Надмірний контроль часто набуває форми авторитарного. Він може бути позначений таким чином: «Роби так, тому що я сказав», «Не роби цього ...» На думку А. І. Захарова, домінантність у відношенні з дітьми призводить до беззастережного визнання дорослими істинності будь-якої своєї точки зору, категоричності суджень, наказному, велять тону, нав'язування думок і готових рішень, прагненню до суворої дисципліни і обмеженню самостійності, використанню примушення, фізичного покарання. Риси авторитарного виховання проявляються в недовірі до дітей, їх можливостей, а також під владності у відносинах з дітьми. Кредо таких батьків: «Я не заспокоюся, поки не змушу його зробити все, чого хочу». Строгі батьки наказують дітям безліч заборон, тримають їх під пильним наглядом, встановлюють певні норми поведінки, яким діти зобов'язані дотримуватися. У строгих батьків можуть проявлятися суперечності в системі вимог і заборон. [11, с.53]
Переважання в російській культурі авторитарних моделей виховання є наслідком відреагування тоталітарного пресингу у спілкуванні з дитиною. Послух розглядається як одна з головних чеснот дитини. Сім'я відчуває відповідальність за розвиток дитини, але приймає її парциально: всі бажане - результат нашого виховання, все небажане всупереч йому, результат поганого впливу школи, вулиці, засобів масової інформації ..
Вимоги дорослого стосуються, по-перше, обов'язків дитини, тобто того, що дитина повинна робити сам (самообслуговування, навчання, допомога по дому і т.д.). По-друге, це вимоги-заборони, що встановлюють, чого дитині не можна робити. Е. Г. Ейдеміллер і В. Юстицкис описали наступні
Недостатність вимог-обов'язків. У цьому випадку дитина має мінімальну кількість обов'язків у родині, і батьки нерідко нарікають, що дитину важко залучити до якогось справі по дому.
Вимоги-заборони визначають ступінь самостійності дитини, можливість самому вибирати спосіб поведінки. Тут також є дві крайності: надмірність і недостатність вимог-заборон. Надмірність вимог-заборон проявляють в тому, що дитині «нічого не можна», йому пред'являється величезна кількість вимог, що обмежують його свободу і самостійність. Недостатність вимог-заборон, навпаки, полягає в тому, що дитині «все можна». Навіть якщо й існують будь-які заборони, дитина їх легко порушує, знаючи, що з нього ніхто нічого не запитає.
За своєю формою вимоги до дитини можна розділити на дві групи: імперативні і оптативної. Імперативні вимоги пред'являються в категоричній, яка зобов'язує формі (наказ, розпорядження, вказівка, загроза, повчання). Оптативної вимоги висловлюють бажаність виконання дитиною тих чи інших дій (рада, пропозиція, прохання).
Як же впливають батьківський контроль і вимоги на дитяче розвиток? Батьківський авторитаризм призводить до відсутності емпатії, формування низької самооцінки дитини, його орієнтації на зовнішні вимоги і стандарти. Дефіцит практики самостійного пошуку і прийняття рішення призводить до формування залежності дитини від дорослого, до інфантилізації ...
