мих себе, а, отже, і самооцінки.
Проведений теоретичний аналіз показав, що самооцінка як одне з провідних особистісних утворень, що лежать в основі механізму внутрішньої регуляції поведінки і діяльності людини, в процесі свого формування в дитячому віці зазнає впливу багатьох соціально-психологічних факторів.
Актуальність проблеми самооцінки дітей з ЗПР сьогодні обумовлена ??запитами психолого-педагогічної практики і трансформацією уявлень про психогенетическом суті ЗПР, критеріях діагностики, принципи організації, характері й обсязі спеціалізованої допомоги.
Аналізуючи наукові джерела можна стверджувати, що діти мають дані аномалії в розвитку, виявляють особливості самооцінки, зумовлені специфікою психічного розвитку, що розвиток самооцінки у дітей з ЗПР відбувається із затримкою і відхиленнями.
Загальними проявами несформованості самооцінки у молодших школярів з ЗПР є: низька частково диференційована самооцінка, що в основному відображає оцінювання школярів дорослими, сформований низький рівень домагань, характерні невпевненість у собі, завищення своїх можливостей, низька критичність, стереотипність відповідей.
Ця проблема посилюється тим, що особистісний розвиток молодших школярів із ЗПР, в силу своєї специфіки вкрай вразливе, нестійкий, підтвердили впливу.
Визнаючи важливість вище викладених даних, в наступному розділі проведемо дослідження особливостей самооцінки дітей молодшого шкільного віку з ЗПР. Розуміння особливостей самооцінки у дітей з ЗПР дозволить визначити необхідні способи психологічної допомоги у розвитку і корекції цього найважливішого психічного властивості.
Глава 2. Експериментальне дослідження особливостей самооцінки дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку
2.1 Організація, методи та методики дослідження
Для проведення дослідження нами була обрана середня загальноосвітня школа № 175 м Зеленогорска Красноярського краю. У цій школі є класи компенсуючого навчання.
Мета дослідження: виявити особливості самооцінки у молодших школярів з ЗПР.
Гіпотеза: діти молодшого шкільного віку з ЗПР характеризуються неадекватно підвищеної (або заниженої) самооцінкою.
В експерименті брали участь діти восьмирічного віку, які відвідують корекційний клас для дітей з ЗПР в кількості - 10 чоловік.
При проведенні експериментальної роботи ми дотримувалися наступні вимоги:
. Перед початком дослідження дитина мала можливість познайомитися з експериментатором, звикнути до нього. На цьому етапі роботи основні умови були спрямовані на встановлення контакту з дитиною.
. У ході обстеження дитина отримувала позитивне підкріплення, був упевнений у своїх силах, міг максимально повно продемонструвати свої здібності. З цією метою використовувалася похвала, підбадьорювання, позитивна оцінка.
. Для складання повної картини дослідження не обмежувалося тільки експериментальними методиками, проводилися спостереження за грайливою діяльністю дітей і спілкуванням з однолітками.
Дослідження самооцінки якостей особистості проводилося в індивідуальній формі. Кожному була викладена мета дослідження, дано опис та інструкція. Учасники експерименту мали достатньо часу для обдумування відповідей. У кімнаті під час експерименту не були присутні сторонні.
Після відбору груп, перед початком дослідження, ми познайомилися з сім'ями дітей, які беруть участь у дослідженні, з'ясовували склад сімей і особливості психологічного клімату в сім'ях.
Вивчення мікросоціуму сім'ї дозволило зафіксувати, що в сім'ях виховують дитину з ЗПР, домінуючими типами батьківського відносини є авторитарна гиперсоциализация, що є передумовою для формування неадекватної самооцінки.
Спостереження показали, що діти з ЗПР характеризуються підвищеною дратівливістю, байдужістю, зниженим фоном настрою, має місце закритість, відгородженість від оточуючих.
Для вивчення рівня самооцінки у дітей молодшого шкільного віку з ЗПР, ми застосували такі методики:
) Методика «Драбинка».
) Методика Дембо-Рубінштейн.
2.2 Проведення експерименту, аналіз отриманих даних
Однією з найпоширеніших методик діагностики самооцінки дітей дошкільного та молодшого шкільного віку є тест «Драбинка».
Стомлений матеріал: малюнок сходи, що складається з семи сходинок; олівець. Дана сходи була оформлена у вигляді бланку.
