ь-який саморозвивається системи, є, по Б.Г. Ананьєву В«забезпечення відкритого взаємодії або діалогу на всіх етапах і рівнях розвитку людини В». (3. с. 98.)
Серед феноменів самосвідомості особистості, одним з центральних феноменів є В«діалогічність самосвідомостіВ».
У дослідженнях багатьох учених показано, що вже на ранніх етапах онтогенезу людині необхідно для його психологічного життя взаємодія з іншою людиною. На ранніх етапах розвитку дитини від спілкування з дорослим в сім'ї закладається його загальний фундамент установки до світу соціальних відносин, власним В«ЯВ», на становлення самопізнання і самоставлення.
Проблема взаємозв'язку становлення В«ЯВ» і міжособистісної комунікації широко розглядається в психології.
Формування В«Я - концепціїВ» може розглядатися як результат засвоєння дитиною певних відносин до нього батьків. Ще в роботах Е. Еріксона стрижнем концепції розвитку особистості виступає В«почуття ЯВ» або ідентичність. Найважливішим засобом вироблення В«почуття Я В»є батьківська турбота і любов. (30. С. 259.) p> У дослідженнях вітчизняних психологів систематизовано види батьківських відносин, які можна представити як В«різноманітні, незалежні вимірюванняВ»:
любов - ворожість;
автономія - контроль,
і дозволяє виділити ряд В«Неадекватних способів впливу батьків наВ« образ Я В»дитини, обумовлених психічним неблагополуччям самих батьків.
Інший соціальною групою, що має велике значення для розвитку В«Я-концепціїВ» особистості дитини, є дитяча субкультура. (1, с.92)
Виникнення дитячої субкультури обумовлено статево-віковою стратифікацією суспільства. Як цілісний історико-культурний феномен своїм корінням йде в глибоку старовину. Носіями дитячої субкультури є дитяча група, дитяче співтовариство. p> Дитяча група являє собою соціально-психологічну реальність, включену в конкретні обставини розвитку суспільства і що володіє власним соціальним статусом. Вираженням і реалізацією соціального статусу є соціальна роль дитячої групи, яку вона освоює і виконує по відношенню до інших соціальним спільнотам.
Підкоряючись основним соціально-психологічним закономірностям, дитяча група має власну специфіку, зумовлену не тільки віковими обмеженнями, але й змістом дитячої субкультури, специфічною роллю однолітків у соціалізації дитини.
Однолітки - це спільнота дітей одного віку, приблизно рівних за фізичними характеристиками, соціальним станом у суспільстві.
Будинки всі члени сім'ї займають певну щабель у віковій і соціальній драбині, тому розбіжності між ними очевидно для дитини. У групі однолітків дитині потрібно доводити, що він стоїть нарівні з іншими. У сім'ї дитина завжди любимо, а групі однолітків він повинен заслужити повагу, проявити активність, не відставати від інших. Поведінка дитини не завжди оцінюється дорослими досить повно, деякі досягнення можуть бути навіть і не помічені або неадекватно зрозумілі ними так, як це розцінюють однолітки.
Т. о. група однолітків необхідна дитині для дозволу багатьох психологічних проблем, пов'язаних з соціальним та індивідуальним розвитком.
У рамках процесу соціалізації група однолітків значно впливає на сучасну людину. Вплив групи однолітків на соціалізацію відбувається за допомогою певних психологічних механізмів, до яких відносяться научіння, наслідування, зараження та ідентифікація. У результаті роботи цих механізмів дитина засвоює набір ролей, які йому належить грати в суспільстві і В«вводить в свою систему поведінки ті шаблони, які санкціоновані групою В». (19, с. 76)
Спілкування з однолітками - це В«Специфічний вид діяльності та міжособистісних відносинВ». У ході цього спілкування виробляється навички соціальної взаємодії, збільшується набір його соціальних ролей, розширюється уявлення про власну особистість. За думку І.С. Кона, В«включення в суспільство однолітків розширює можливості самоствердження дитини, дає йому нові ролі і критерії самооцінок. У міру того, як розширюється і збагачується коло його В»приладдяВ», що виражається словом В«миВ», ускладнюється і В«образ ЯВ». (17, с. 96)
Спілкування з однолітками це ще й В«Специфічний вид емоційного контактуВ», що забезпечує дитині почуття емоційного благополуччя і стійкості. Воно також полегшує В«автономізацію від дорослих В».
Головним детерминантом прояви міжособистісних відносин у групі однолітків є спільна діяльність, її зміст і ціннісні характеристики.
Т.ч. у спільних видах діяльності кожен член групи, завдяки особистій активності, стає учасником отримання знань, оцінок оточуючих і формування уявлень про себе.
Знання, отримані про іншу людину, ніколи не залишаються надбанням лише пізнає, в тій чи іншій формі він доводить їх до відома інших, тобто ситуація зворотного зв'язку, коли саме суб'єкт сприйняття отримує від партнера по спілкуванню відомості щодо того, яким він сприйнятий
Вся шкіль...
