готовці шкільних спектаклів.
З перших років існування радянської влади питання про виховання засобами театрального мистецтва був поставлений так широко і всебічно, як у жодній іншій країні. У наші дні дитячий театр - і професійний (драматичний, ляльковий, театр тіней та ін.), І самі різні форми шкільній театральній самодіяльності, починаючи з ігор - драматизаций, драматичних гуртків і студій і кінчаючи самодіяльними театрами, зайняв міцне місце в системі різнобічного виховання сучасних підлітків.
Для цілеспрямованого використання того чи іншого мистецтва як засобу виховання дітей надзвичайно важливо мати на увазі властиві йому особливості. Саме за цієї умови кожне мистецтво може бути використане з найбільшою ефективністю і внесе свій внесок у справу естетичного, морального, ідейного виховання дітей.
Чому використання саме театрального мистецтва як засобу естетичного виховання дітей та юнацтва вимагає найпильнішої уваги? Театр об'єднує в собі ряд мистецтв - літературу (драматичний твір є основою спектаклю), мистецтво дії та значущості слова, образотворче мистецтво, музику і т.д.
Сценічне мистецтво - синтетичне, колективне за своїм характером й потребує великої маси глядачів; воно здатне викликати такі сильні колективні переживання. У свою чергу сила колективних переживань пов'язана з потребою в обміні думок про пережите і побачене, що особливо важливо мати на увазі при використанні театру як засобу естетичного виховання дітей.
Саме ці особливості привертали до себе увагу представників передової суспільної думки, у тому числі і передових педагогів дореволюційної та радянської школи, які прагнули з найбільшою повнотою використовувати сценічне мистецтво в цілях ідейного, морального і естетичного виховання дітей. Багато зусиль і творчої праці віддали теоретичній розробці та творчому твердженням художніх і педагогічних принципів естетичного виховання школярів засобами театрального мистецтва такі найстаріші діячі професійного театру для дітей, як А.Я Бруштейн, А.А Брянцев, В.С. Колесаев, Л.Ф.Макарьев, З.А. Сажин, Н.І. Сац, К.Я. Шах-Азізов і багато інших.
Підводячи підсумки, можна сказати, що за роки існування дитячих театрів накопичений великий досвід виховання дітей засобами театру. Передові практики розповідають про характер і особливості впливу театру на дітей і підлітків, про його роль у розширенні їх знань, уявлень, у вихованні їх моральних почуттів, художніх здібностей і смаку, а також про можливість зв'язати завдання виховання засобами театрального мистецтва з іншими сторонами вихованні, з усією навчально-виховною роботою школи.
Глава 2. Театральна діяльність в процесі розвитку музичних здібностей у підлітків на заняттях в музично-театральної студії
2.1 Особливості сприйняття театрального мистецтва підлітками
У естетичному відношенні підлітків, до мистецтва театру, дуже чітко виявляється його специфічність. Тут також є відмінності між молодшими і старшими підлітками. Молодший підліток, насамперед, цікавиться тим, що зображено на сцені, - ходом подій і діями героїв, найчастіше не замислюється ні про жанрі, ні про стильові особливості п'єси і вистави, ні про рівень майстерності режисера та виконавця. Звідси випливає одна з найважливіших вимог до вибору п'єс і спектаклів для підлітків - вимога справжньої ідейно-художньої значущості твору.
Якщо говорити про найбільш специфічних вікових пристрастях підлітків, то в першу чергу слід відзначити їх інтерес до героїки. У V-VI класах особливо приваблюють твори героїко-пригодницького характеру, п'єси та вистави історико-героїчної тематики. У VII-VIII класах посилюється інтерес до спектаклів героїко-романтичного і трагедійного плану. У творах цих жанрів старших підлітків привертає зображення сили і величі духу людини, утвердження краси подвигу в ім'я високої мети. Піднесене і трагічне зміцнює оптимістичне світовідчуття старшого підлітка, доставляє радість співпереживання, співучасті.
На жаль, театр не часто задовольняє нагальну естетичну потребу підлітків у героїки. У багатьох випадках ТЮЗи (а також телебачення, адресу свої постановки і фільми підліткам) обмежуються лише постановками гостросюжетних пригодницьких п'єс.
Підлітки, особливо молодші, відчувають величезну потребу в комедії, в порівнянні з молодшим віком, можливість сприйняття творів комедійного жанру розширюється. Підліткам доступні і водевілі, і ексцентрика, і сатирична комедія, з яскраво вираженими соціальними конфліктами, і героїчна комедія, а також твори, в яких поєднується смішне і серйозне, комічне і драматичне.
У цьому віці також збільшується інтерес до моральних проблем, тому важливо відзначити значення п'єс про сучасного г...
