ів позитивно, дитина може сприймати зовсім інакше. Дізнавшись, яким він бачить навколишній світ, сім'ю, батьків, себе, можна зрозуміти причини виникнення багатьох проблем дитини і ефективно допомогти йому при їх вирішенні.
«Малюнок сім'ї» - одна з найпопулярніших методик, використовуваних у практичній роботі шкільного психолога. Її незвичайна популярність, ймовірно, пояснюється зручністю і швидкістю в застосуванні, доступністю для дітей починаючи з молодшого дошкільного віку, високою інформативністю і різноманітними можливостями проведення повторних випробувань, зняття напруги у випробуваного в ситуації обстеження, а також отримання багатого матеріалу для бесіди з батьками.
За образним висловом Г.Т. Хоментаускас, ця методика дозволяє «подивитися на світ очима дитини», дає уявлення про суб'єктивну оцінку дитиною своєї сім'ї, свого місця в ній, про його ставлення з іншими членами сім'ї. Методика заснована на природній діяльності дітей від п'яти до десяти років - малюванні, що сприяє встановленню хорошого емоційного контакту психолога з дитиною. У малюнках діти можуть висловити те, що їм важко буває висловити словами. Мова малюнка більш відкрито передає зміст зображеного.
Глава 2 Результати дослідження емоційної оцінки дітьми внутрішньосімейних відносин (симптомокомплексов кінетичного малюнка сім'ї у молодших школярів)
. 1 Програма дослідження
Мета дослідження:
Виявити характер емоційної оцінки дитини міжособистісних стосунків у сім'ї
Об'єкт; Діти від 7-8 років
Предмет; Симптомокомплекси кінетичного «Малюнка сім'ї» дітей від семи до восьми років.
Завдання; 1) Аналіз наукової літератури з проблеми сімейних відносин, і емоційного життя дитини.
) Розробка програми емпіричного дослідження.
Формування дослідницької вибірки і підбір методики.
Методи:
Метод обробки психологічного тесту
Метод обробки математичних даних
) Збір емпіричних даних у відповідності з програмою дослідження.
) Аналіз та інтерпретація результатів.
Об'єкт; Поле провідної діяльності діти від шести років
. 2 Опис результатів дослідження
Результати дослідження представлені таблиця 1 у додатку 2.
В інтерпретації моїх дослідженнях виявлена ??найбільш виражена сприятлива обстановка, і найменш виражена ворожа ситуація в сім'ї а також менш виражена тривожність і конфліктність в сім'ї. Слід зазначити що, почуття неповноцінності в сімейній ситуації за шкалою 3.8 нижче середнього, це показник стійкої сімейної та сприятливого середовища.
Отримані дані свідчать про те, що в більшості випадків в сім'ях практично відсутні порушення сімейного виховання. Це вказує на високий рівень гармонійних взаємин в сім'ї, який несе позитивний характер.
«Особливості графічних презентацій членів сім'ї висловлюють почуття дитини до них, то, як дитина їх сприймає, які характеристики членів сім'ї для нього найбільш значущі, які викликають тривогу».
Дана методика спрямована на виявлення емоційних проблем і труднощів стосунків у сім'ї. Це «високоінформативне засіб пізнання особистості дитини, що відображає те, як дитина сприймає себе та інших членів сім'ї, які почуття він переживає в сім'ї». Використання дитячого малюнка для дослідження сімейних відносин.
2.3 Інтерпретація результатів тесту
Отримане зображення, як правило, відображає ставлення дитини до членів його сім'ї, те, якими він їх бачить, і яку роль в сімейному конфігурації відводить кожному.
Вибірка сьомій учнів і три учениці 1-го класу середньої освітньої школи активні легко йдуть на контакт, у школі з дітьми працює психолог.
Для дітей даної вибірки характерна розвиненість позитивних емоцій, тобто досить теплі взаємини батьків з дітьми дозволяють їм відкрито говорити про те, що вони відчувають і це показує проекційний малюнок, де зображені майже у всіх випадках всі члени сім'ї.
Висновок
Здавалося б, дивно як досягнення гармонійних сімейних відносин може бути не безпечним? Але насправді дуже навіть може бути. Якщо людина, не вважав, для себе нормальним знаходиться в цьому місці (у щасливій родині, гармонійних відносинах з партнером, який поважає і цінує його, якого поважає і цінує він сам), то потрапляючи в таке місце, він дивується - як, і це все мені? За що, як же це так взагалі вийшло? Невже це сталос...
