ективність тренінгу розвитку емоційного інтелекту у підлітків.
У дослідженні брали участь 40 підлітків. Методом випадкової вибірки були визначені експериментальна і контрольна групи. Учні 7 «А» класу склали експериментальну групу, 7 «Б» - контрольну. Експериментальна група (ЕГ) - 20 осіб, контрольна група (КГ) - 20 людини. Вік дітей 12-14 років (додаток 1).
Критеріями розвитку емоційного інтелекту у підлітків є наступні: усвідомлення своїх почуттів та емоцій; управління своїми почуттями та емоціями; усвідомлення почуттів та емоцій інших людей.
На основі представлених критеріїв нами були виділені рівні розвитку емоційного інтелекту у підлітків.
Високий рівень емоційного інтелекту характеризується точністю інтерпретації своїх емоцій, емоцій інших людей, умінням управляти власним емоційним станом і емоціями інших людей. Здатністю використовувати розуміння чужих емоцій в розумовому процесі, для досягнення найбільш позитивного результату міжособистісних відносин.
Для середнього рівня емоційного інтелекту властиво наявність вміння визначати свої почуття і емоцій, не завжди правильно можуть розпізнаватися емоції інших людей, не у всіх ситуаціях є можливість управляти своїм емоційним станом.
Низький рівень емоційного інтелекту визначається слабкою здатністю керувати своїми емоціями і почуттями, імпульсивність, низьким самоконтролем, недостатнім усвідомленням своїх емоційних станів і почуттів інших людей.
На основі виділених нами критеріїв розвитку емоційного інтелекту, були обрані наступні діагностичні методики: методика на визначення рівня емоційного інтелекту М.А. Манойлова і Н. Холла; опитувальник емоційного інтелекту «Емінем» (Д.В.Люсін).
Методика № 1: опитувальник Н.Холла.
Мета: виявити розуміння підлітками емоційного інтелекту і його складових.
Методика Н. Холла складається з 30 тверджень (додаток 2) та містить 5 шкал:
емоційна обізнаність;
управління своїми емоціями (швидше емоційна відхідливість);
самомотивація;
емпатія;
розпізнавання емоцій інших людей.
Інструкція: Нижче Вам будуть запропоновані висловлювання, які, так чи інакше, відображають сторони Вашого життя. Будь ласка, напишіть цифру праворуч від кожного твердження, виходячи з оцінки Ваших відповідей:
Повністю не згоден (- 3 бали);
В основному не згоден (- 2 бали);
Почасти не згоден (- 1 бал);
Почасти згоден (1 бал);
В основному згоден (2 бали);
Повністю згоден (3 бали).
В якості результатів нами були отримані бали по кожній з шкал, які відповідають п'яти складовим емоційного інтелекту і сумарний бал по всіх шкалах, який відповідає загальному показнику емоційного інтелекту випробуваного. Далі, з кожним з випробовуваних була проведена бесіда, яка дала можливість уточнити отримані результати.
Методика № 2: методика діагностики емоційного інтелекту М. А. Манойлова.
Мета: визначити рівень емоційного інтелекту випробуваних.
Розроблена методика являє собою опитувальник, що з 40 питань - тверджень (додаток 3). Піддослідним пропонується оцінити ступінь своєї згоди з кожним твердженням за 5-бальною шкалою.
Інструкція: Прочитайте уважно наступні 40 тверджень і оцініть їх за п'ятибальною шкалою. Кожному твердженням присвоюйте бал, який найбільше підходить особисто Вам, за наступною шкалою: 5 завжди; 4 - найчастіше; 3 - іноді; 2 - рідко; 1 - ніколи. Опитувальник містить 4 субшкали:
Усвідомлення своїх почуттів та емоцій;
Управління своїми почуттями та емоціями;
Усвідомлення почуттів та емоцій інших людей;
Управління почуттями та емоціями інших людей;
і 3 інтегральних індексу: загального рівня емоційного інтелекту, вираженості внутриличностного та міжособистісного аспектів емоційного інтелекту.
В якості результатів нами, були отримані бали по кожній з шкал; бали, що показують ступінь вираженості внутриличностного та міжособистісного аспектів емоційного інтелекту і сумарний бал, який відповідає загальному показнику емоційного інтелекту випробуваного. Далі, з кожним з випробовуваних була проведена бесіда, яка дала можливість уточнити отримані результати.
Методика № 3: опитувальник Емінем Д. В. Люсина (додаток 4).
Мета: визначити рівень емоційного і...
