ся лише поступово.
У процесі розвитку відносин між дитиною і дорослим і диференціації всіх видів його діяльності в дошкільному віці відбувається: виникнення і розвиток супідрядності мотивів, засвоєння етичних норм, розвиток довільної поведінки і, нарешті, формування особистої свідомості.
Таким чином, основними новоутвореннями дошкільного віку є:
Виникнення перших схематичного абрису цільного дитячого світогляду. Все, що бачить, дитина намагається привести в порядок, побачити закономірні стосунки, в які вкладається непостійний навколишній світ. Ж. Піаже показав, що у дитини в дошкільному віці складається артіфікалістское світогляд: все, що оточує дитину, у тому числі і явища природи - результат діяльності людей. Будуючи картину світу, дитина вигадує, винаходить теоретичну концепцію, будує світоглядні схеми. Такий світогляд ув'язується з усією структурою дошкільного віку, в центрі якого знаходиться людина. Д.Б. Ельконін зауважує парадокс між низьким рівнем інтелектуальних можливостей і високим рівнем пізнавальних потреб.
. Виникнення первинних етичних інстанцій і на їх основі - моральних оцінок, які починають визначати емоційне ставлення дитини до інших людей.
. Виникнення супідрядності мотивів. Виникають нові мотиви вчинків і дій, і, насамперед мотиви громадські за своїм змістом, пов'язані з розумінням взаємин між людьми (мотиви боргу, співпраці, змагання і т.п.). Всі ці мотиви вступають в різні співвідношення, утворюють складну структуру і підпорядковують собі безпосередні бажання дитини. У цьому віці вже можна спостерігати переважання обдуманих дій над імпульсивними. Подолання безпосередніх бажань визначається не тільки очікуванням нагороди чи покарання з боку дорослого, а й висловленим обіцянкою самої дитини (принцип «даного слова»). Завдяки цьому формуються такі якості особистості, як наполегливість і вміння долати труднощі; виникає також почуття обов'язку по відношенню до інших людей.
. Формується довільна поведінка і нове ставлення дитини до себе і своїх можливостях. Довільна поведінка - це поведінка, опосередковане певним уявленням. Д.Б. Ельконін відзначав, що в дошкільному віці орієнтує поведінку образ спочатку існує в конкретній наочній формі, але потім він стає все більш і більш узагальненим, виступаючим в формі правила, або норми. На основі формування довільної поведінки у дитини, по Д.Б. Ельконіну, з'являється прагнення керувати собою і своїми вчинками. Оволодіння умінням управляти собою, своєю поведінкою і вчинками виділяється як особлива задача.
Виникнення особистої свідомості - виникнення свідомості свого обмеженого місця в системі відносин з дорослими. Прагнення до здійснення суспільно значущою і суспільно оцінюваної діяльності. У дошкільника виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не все може (початок самооцінки). Говорячи про самосвідомість, часто мають на увазі усвідомлення своїх особистих якостей (хороший, добрий, злий і т.п.) «В даному випадку, - підкреслює П.Ф. Обухова, - мова йде про усвідомлення свого місця в системі суспільних відносин. Три роки - зовні «Я сам», шість років - особиста самосвідомість. І тут зовнішнє перетворюється у внутрішнє ».
Розглянемо докладніше деякі новоутворення, що характеризують нормальний психічний розвиток дитини в період дошкільного віку.
Виникнення супідрядності мотивів.
У дитячої психології серйозну спробу створити теорію розвитку особистості дитини дошкільного віку зробив А.Н. Леонтьєв, спирається при цьому на великий фактичний матеріал, отриманий як російськими, так і зарубіжними авторами.
Початок формування особистості А.Н. Леонтьєв пов'язує з з'являтимуться на початку дошкільного віку і розвиваються на всьому його протязі соподчинением мотивів. Аналізуючи стосуються цього питання факти, він приходить до висновку, що характерною особливістю різних видів діяльності, що виникають у дошкільному віці, є те, що вони все більш побуждаются та надсилаються не окремими, один з одним не пов'язаними мотивами, а системою взаємно супідрядних мотивів.
Зміни, що відбуваються в загальну будову діяльності дитини дошкільного віку, А.Н. Леонтьєв вважає вирішальними і пов'язує з ними все психічний розвиток дошкільника. Супідрядності мотивів діяльності, по А.Н. Леонтьєву, є центральною ланкою формування особистості. Д.Б. Ельконін розробив найважливіше положення, що стосується розкриття нових взаємин дитини і дорослих (і суспільства), які виникають на початку дошкільного віку, а потім розвиваються впродовж усього цього періоду, приводячи до утворення таких відносин, які типові вже для шкільного віку.
Раннє дитинство характеризується тим, що дорослий є центральною ланкою тієї конк...
