тів:
балів - дитина дізнався на зображенні всі дев'ять зображень, показаних йому на картинці, витративши на це менше 45 секунд.
- 9 балів - дитина дізнався - на зображенні 7-8 зображень за час від 45 до 55 секунд.
- 7 балів - дитина дізнався 5-6 зображень за час від 55 до 65 секунд.
- 5 балів - дитина дізнався 3-4 зображення за час від 65 до 75 секунд.
- 3 бали - дитина дізнався 1-2 зображення за час від 75 до 85 секунд.
бал - дитина не дізнався на зображенні жодного зображення протягом 90 секунд і більше.
Висновки про рівень розвитку
- 8 балів - високий рівень розвитку короткочасної зорової пам'яті;
- 4 бали - середній рівень розвитку короткочасної зорової пам'яті;
- 0 бали - низький рівень розвитку короткочасної зорової пам'яті;
Методика 4. «Впізнавання фігур» по А.Н.Бернштейну.
Мета: дана методика призначена для визначення обсягу короткочасної зорової пам'яті.
Обладнання: дитина в якості стимулу отримує таблицю з дев'ятьма фігурами (Додаток 5), далі пред'являється таблиця з 25 фігурами (Додаток 6).
Хід роботи: дитині дається інструкція приблизно наступного змісту:
«На цій картинці представлено дев'ять різних фігур. Постарайся запам'ятати їх і потім дізнатися на іншій картинці, яку я тобі зараз покажу. На ній, крім дев'яти раніше показаних зображень, є ще кілька таких, які ти досі не бачив. Постарайся дізнатися і показати на другій картинці тільки ті зображення, які ти бачив на першій з картинок ».
Час демонстрації 10 секунд. Відразу після показу пред'являють іншу таблицю, де фігури-еталони розташовані у випадковому порядку серед інших фігур. Дитина має впізнати серед них ті, які він запам'ятовував.
Аналіз результатів:
- 7 балів - високий рівень розвитку зорової пам'яті.
- 5 балів - середній рівень розвитку зорової пам'яті.
- 0 бали - низький рівень розвитку зорової пам'яті.
. 2. Інтерпретація результатів проведення методик з дітьми старшого дошкільного віку
Дослідження проводилося на базі підготовчої групи МБДОУ д/с№40 «Росинка», г-к Анапа. Всього в дослідженні брали участь 19 дітей у віці 6 років.
Дослідження проводилися у звичній для дітей обстановці, тобто в тій групі, де вони постійно знаходяться. Емоційної напруги між випробуваними і експериментатором не спостерігалося, так як діти добре знайомі з експериментатором, і міжособистісне відношення між ними має довірчий і дружній характер.
) Аналізуючи результати, отримані в ході дослідження зорової пам'яті дошкільнят за методикою 1 (по Л.В.Черемошкіной), отримали наступні результати, позначені в таблиці 1.
Таблиця 1 - Результати випробовуваних за методикою 1 (по Л.В. Черемошкіна)
№Імя ребенкаПравільность дотримання в рісункеОбщее кол-во витраченого часу (сек.) УровеньРазмерНаклонКол-во1Ряміль Б.нетдада10Високій2Ваня Щ.дадада10Високій3Вітя К.нетданет12Средній4Віталік Б.дадада8Високій5Жанна А.нетданет10Средній6Даніл К.нетданет12Средній7Софія Ю.данетда10Средній8Едем А.даданет12Средній9Аліса С.данетда12Средній10Варлам С.данетда12Средній11Катя Б.данетнет14Средній12Марк К.нетдада14Средній13Аня Х.данетда16Средній14Ксюша Л.дадада10Високій15Ангеліна Г.нетданет18Средній16Сабріна П.дадада12Високій17Артем Д.данетда14Средній18Георгій Ж.данетда16Средній19Арсен М.нетнетнет18НізкійСредній коеффіціентдадада12,6Средній
У даній таблиці 1 ми бачимо, що 26% випробовуваних показник рівня розвитку зорової пам'яті знаходиться вище норми, такі діти чудово впоралися з запропонованим завданням. Одна дитина з низьким показником рівня розвитку пам'яті.
Також 13 дітей, що приблизно становить 63% від загальної кількості випробовуваних, спостерігається середній рівень розвитку короткочасної зорової пам'яті. У цих дітей виникли невеликі утруднення виконання правильного дотримання в малюнку розміру, нахилу, кількість ліній і перетинань. Це можна пов'язати з тим, що пам'ять дитини ще перебуває в процесі формування.
) Аналізуючи результати, отримані в ході дослідження зорової пам'яті дошкільнят за методикою 2 «Складні фігури» (шкала пам'яті Векслера), отримали наступні результати, позначені в таблиці 2.
Таблиця 2 - Результати випробовуваних за методикою 2 «Складні фігури».
№Імя ребенкаПравільность малюнка в баллахОбщее К-воУровеньАБВ1В21Ряміль Б.223-...
