боку батьків, і з боку дітей. [16]
Інтерес багатьох сучасних дослідників до сфери дитячо-батьківських відносин пояснюється значимістю ролі дорослого для дитячого розвитку, адже саме сім'я є джерелом і опосредующим ланкою передачі дитині соціально - історичного досвіду і емоційних і ділових взаємин між людьми. Враховуючи це, сім'я завжди була, є і буде найважливішим інститутом виховання та соціалізації дитини. [4, 8]
У старшому дошкільному віці складається нова потреба - потреба у повазі з боку дорослого. Дитині вже недостатньо просто уваги і спільних ігор. Йому потрібно серйозне, шанобливе ставлення до нього, до його питань, інтересам і діям. У віці 5-7 років потреба в повазі, у визнанні дорослим стає основною потребою малюка. У поведінці дітей це виражається в тому, що вони починають ображатися, коли дорослий негативно оцінює їх дії, лає, часто робить зауваження. Їм важливо, щоб батьки не тільки помітили, а й обов'язково похвалили їх дії. [43]
Батько є для дитини вже не абстрактним джерелом уваги і доброзичливості, не тільки партнером по грі, але конкретною особистістю з певними якостями (своїм становищем у суспільстві, віком, професією і т.д.). Всі ці якості дуже важливі для старшого дошкільника. [24]
Дошкільний вік, як зазначає А.А. Крилов, є початковим етапом становлення суб'єкта пізнавальної та практичної діяльності. Цей період життя є надзвичайно важливим з точки зору генезу та формування соціальних форм психіки і моральної поведінки. До кінця дошкільного віку відбувається перехід від емоційного безпосереднього ставлення до навколишнього світу до відносин, які будуються на основі засвоєння моральних оцінок, правил і норм поведінки. Таким чином, у спілкуванні зі дорослими дитина часто засвоює моральні поняття в категоріальної формі, поступово уточнюючи і наповнюючи їх конкретним змістом, що прискорює процес їх формування і разом з тим створює небезпеку їх формального засвоєння. Тому важливо, щоб дитина вчилася застосовувати їх в житті по відношенню до себе та інших. Це має суттєве значення, насамперед для формування у нього особистісних властивостей. [1] Сімейна середовище - це поєднання особистісних особливостей батьків, умов, в яких живе сім'я, стилю виховання і т.п. Істотне вплив на формування особистості дитини надає стиль організації життя, переважаючий в сім'ї [37]. У дослідженнях Коломинского Я. Л., внутрішньосімейні відносини розглядаються як міжособистісні відносини в процесі спілкування. Саме в процесі спілкування з дорослими дитина сприймає спосіб життя сім'ї для подальшого його відтворення, а також спілкування є одним з соціально-психологічних механізмів становлення особистості. Зміст і емоційно-моральне наповнення таких відносин у кожній родині унікальні, оскільки залежать від індивідуальних особливостей і рівня психологічної культури кожного члена сім'ї. Живий приклад батьків - це специфічна форма передачі соціального та морального досвіду старших поколінь молодшому. Однак вплив батьківських зразків має не механічний характер, а поступово засвоюється і переробляється дитиною. Саме тому діти не можуть абсолютно точно копіювати батьків і бути їх дзеркальним відображенням. [21]
Дуже важливо зрозуміти, як дитина і як дорослий уявляють себе в системі дитячо-батьківських відносин. В особі дорослого дитина знаходить не так носія деякого особистого досвіду, скільки виразника загальнолюдського початку повноважного представника культури. Дорослий є посередником між дитиною і культурою і передає йому для освоєння то практичне багатство, яке людство виробило в процесі своєї історії. Існуючі в суспільстві соціальні норми і культурні зразки задають певні еталони уявлень про те, яким повинні бути чоловік і дружина, батько і мати по відношенню до дітей, син і дочка стосовно старим батькам. [30]. p> Смирнова О. О., Бикова М. В. відзначають дев'ять варіантів батьківської поведінки: строгий, пояснювальний, автономний, компромісний, сприяючий, співчуваючий, потурає, ситуативний, залежний і дотримуються думки про те, що в реальному житті різноманіття ситуацій, в яких опиняються батьки і діти, виключає можливість реалізації одного стилю і передбачає здійснення різних варіантів батьківської поведінки [18, 36].
У сучасній психології стилі сімейного виховання умовно ділять на три основні групи: потурання (ліберальний), авторитарний і демократичний. [5] Перший з них виявляється в родині як відсутність усіляких відносин: відстороненість і відчуженість членів сімейного союзу один від одного, повна байдужість до справ і почуттям іншого. Два інших - авторитарний і демократичний - утворюють своєрідну шкалу. На одному полюсі шкали панує жорстка авторитарність: безапеляційне і безцеремонне ставлення членів сім'ї, їх жорстокість, агресія, диктат, черствість і холодність по відношенню один до одного, а на іншому - колегіальна демократія, що припускає співробітництво, взаємодопомога, розвинену культуру...
