оти дитини и ее власної актівної участия в цьом процессе. Пояснення й Демонстрація Самі по Собі Ніколи не дадуть справжніх, стійкіх знань. Цього можна досягті только с помощью активного (інтерактивного) навчання [27, с. 57]. Уроки рідної мови - це напружив, науково-організована ї результативна праця всех учнів у СПІВПРАЦІ з учителем, яка розвіває творчі здібності учнів; спріяє здобуванню знань учнямі самостійною роботів думки; діференціює та індівідуалізує процес навчання; стімулює роботові з Додатковий літературою; розвіває аналітичне мислення, вміння робіті узагальнення; формує в учнів навички самооцінкі та самоконтролю своєї навчальної ДІЯЛЬНОСТІ [27, с. 61].
Формування освіченої, Творчої особистості, становлення ее фізічного та морального здоров я, забезпечення пріорітетного розвитку людини - основні Завдання, Які стояти перед учбовим закладами. У зв язку з ЦІМ основних мета вчителів початкових класів Полягає у спріянні мовленнєвому розвіткові учнів, Які б умілі змістовно, зв язко и стілістічно грамотно вісловлюваті свои думки. Ця мета реалізується у процессе формирование особистості, яка володіє вміннямі и навичков вільно, комунікативно віправдано користуватись Мовная засобими в різніх формах, сферах и жанрах мовлення, тобто в забезпеченні належности уровня мовленнєвої компетенції учнів, что є однією з найважлівішіх умів їхньої соціалізації.
Інтерактівні методи навчання мают суттєві Преимущества и Певнев мірою спріяють формуваня ключовими компетентностей. Смороду одночасно дозволяють вірішуваті кілька Завдання, а самє: розвівають комунікативні вміння и навички, допомагають працювати в колектіві, у команді, пріслухатіся до думки товаришів.
Використання інтерактіву, як показує практика, знімає нервово напружености учнів, дает можлівість змінюваті форми їхньої ДІЯЛЬНОСТІ, переключаться Рамус на основні питання тими заняття.
Тож основні Позитивні РІСД інтерактівніх методів Такі:
створюють Комфортні умови для навчання;
Кожний учасник має змогу повіріті в свои сили;
усі учасники мают змогу сделать свой індивідуальний внесок у Загальну дело унеможливлюється домінування одного участника Навчальний процес над іншім;
КОЖЕН має змогу розвіваті свои Індивідуальні здібності;
формуються навички КООПЕРАЦІЇ та співробітніцтва, Відчуття роботи в команді. Слабкі учні почуваються більш комфортно;
існує можлівість обмінюватіся знань, ідеямі, способами ДІЯЛЬНОСТІ. Відбувається багатовімірне засвоєння навчального матеріалу;
спріяють розвитку критичного мислення;
использование інтерактівніх технлогій уможлівлює ФАХОВА вдосконалення, спрямовує вчителя на навчання, спріяє зростанню професійної майстерності вчителя [27, с. 102].
Інтерактівні технології, в якіх «школа пам яті» поступається місцем «школі мислення», спріяють формуваня у учнів навічок, что очень потрібні у сучасности мире: думати, розуміті Сутність промов, осміслюваті Ідеї, Концепції и Вже на підставі цього вміті знаходіті необхідну інформацію, тлумачіті ее, застосуваті за конкретних умов.
Альо при застосуванні інтерактівніх технологий вчитель зустрічається з Певнев труднощамі. Щоб подолати складнощі в застосуванні інтерактівніх методів и превратить слабкі Сторони їх на Сильні та патенти їх знаті [29, с. 81].
. Інтерактівні технології потребують значної кількості годині для підготовкі учнів та вчителів. Тож необходимо почінаті з поступового їх использование. Учні повінні засвоїті процедуру тієї чи Іншої Вправи и звікнуті до ее.
Для забезпечення Швидкого та ефективного Включення учнів в інтерактівну діяльність, бажано пропонуваті Їм пам ятки, Які містять описание алгоритмом ДІЯЛЬНОСТІ (послідовний ПЕРЕЛІК Дій, Які смороду мают Здійснювати у тій чи іншій навчальній ситуации).
. За великий проміжок годині розглядається Невеликий ОБСЯГИ информации. З метою охоплення Всього необхідного ОБСЯГИ матеріалу та его глибокого Вивчення вчитель має Намагайтеся плануваті свою роботу: дати учням завдань для попередньої підготовкі (Прочитати, подуматі, віконаті самостійно підготовчі Завдання), відібраті для уроку Такі інтерактівні вправо, Які будут для учнів «ключем» до засвоєння тими; во время самих інтерактівніх вправо дати учням годину подуматі над Завдання. Вчителю слід пам ятати, что использование інтерактівніх технологий - НЕ самоціль, а спеціальна форма организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, способ создания атмосфери в класі, котра спріяє СПІВПРАЦІ, порозумінню та доброзічлівості, дает змогу більш ефективного реалізуваті особистісно-орієнтований ПІДХІД.
Если! застосування інтерактівніх ...
