ечіямі у сучасности мире.
Усе це требует нового уровня рефлексії самого Поняття «освіта», змісту, соціокультурних Особливе, визначення сучасного аксіологічного підґрунтя освіти, роли та місця освіти в суспільстві ХХІ ст. і перспективи его развития. Тому найважлівішого значення набуває питання про становлення СУЧАСНИХ методологічних засідок подобной Галузі дослідження як філософія освіти, что є основою для Здійснення комплексного підходу до вирішенню проблем сучасної освіти, у Першу Черга до виконан Завдання ее гуманізації [12, с. 206-208].
Намагання озирнутися з висота найновіших або найпошіренішіх філософських теорій та Ідей проблеми розвитку певної Галузі науки стали традіційнімі. Між філософією ої основної узагальнюючімі Наукова теоріямі начали вінікаті проміжні ланки й відповідні Їм спеціалізації, например, філософія математики, філософія освіти ТОЩО. Тісній зв язок філософії з теорією педагогіки прізвів до того, что, например, у Великобритании схіляються до думки, что філософія освіти и загальна теорія педагогіки - це Одне и ті ж. Однако більшість СУЧАСНИХ учених, что займаються розробка світоглядно-методологічних проблем освіти, вважають, что філософія сучасної освіти - це проміжна ланка между філософією и теорією педагогіки, яка вінікла з метою вирішенню тихий складних проблем, что появилися на стику філософії з педагогічною діяльністю, и покликає відіграті роль світоглядно-методологічних засідок Реформування сучасної освіти.
Основні Функції філософії сучасної освіти:
. Створення можливіть Вибори філософських Ідей чі певної філософської системи як загально методологічної основи для вирішенню питань комерційної торгівлі Важлива проблем педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ и цілісного процесса Реформування сучасної освіти.
. Дидактична технологізація Вибраного для розв язання педагогічних проблем філософських Ідей з метою Впровадження їх у педагогічну практику и перевіркі їхньої істінності або розробки відповідніх Їм теоретичністю та практичних педагогічних механізмів упровадження у процеси формирование особистості.
. Виявлення Загально закономірностей зворотної Дії освіти на філософію.
. Виконання роли загально методологічної основи сістематізації всех функцій та елементів педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ як у Теорії педагогіки, так и в будь-якіх видах педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ [18, с. 35-40].
Проблеми сучасної філософії освіти:
. Формування у прийдешнього поколение нового типу світогляду, загальний вихідний принцип которого, на мнение більшості авторів, формулюється в основному так: вирішенню глобальних проблем має стати головним метою (інтересом, цінністю) для современного людства, і таке вирішенню Неможливо без підпорядкування усіх відів Нашої ДІЯЛЬНОСТІ Цій меті (В.С.Лутай). Вироблення такого світогляду потребує єдності та взаємодії НОВИХ направлений філософії та освіти.
. Знаходження Шляхів вирішенню засобими освіти основного питання сучасної філософії освіти - утвердження миру в мире и в душах людей, уміння слухати и розуміті raquo, не свое laquo ;, терпимо ставити до чужого (Міро Кесада).
. Виховання підростаючіх поколінь на ідеях ноосферної цівілізації, что забезпечувало б гармонійну взаємодію людини з природою та іншімі людьми І, на мнение багатьох учених, могло б вивести людство з его кризового стану.
. Утвердження у світоглядніх засадах підростаючіх поколінь розуміння необхідності поєднання з метою розв язання глобальних проблем людства сцієнтічно-технократичного и гуманістичного або антісціентічного направлений, оскількі Кожний Із них є віявом певної крайності. Перший Із них пов язаний Із тверджень, что Успіхи науково-технічної революції дозволяти вірішіті всі найважлівіші проблеми людства. Другий, вважаючі причиною обострения глобальних проблем панування у свідомості людей сцієнтічно-технократичних цінностей, вбачає вихід Із глухого кута в підпорядкуванні розвитку техніки та економіки таким загальнолюдського духовним цінностям, як: добро, любов, гармонія, краса.
. Зважаючі на том, что згадаєм суперечність широко проявляє себе в царіні педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ у виде проблем співвідношення навчальної и виховної функцій педагогічного процесса та такого ж співвідношення у вікладанні природничих та гуманітарних дисциплін, постає Одне з найважлівішіх Завдання национальной Концепції Реформування школи - гуманітарізації освіти.
. Оскількі основне Завдання сучасної освіти Полягає в необхідності безперервної освіти и віпереджувального ее характером относительно розвитку Суспільства (Кількість информации подвоюється кожні 10 років) i у зв язку з неможлівістю Передбачити, Які самє Спеціалізовані знання потрібні станут суспільству через десять рок...
