ру ДІЯЛЬНОСТІ шкільного психолога входити Виявлення груп ризику, аналіз Кризовая СИТУАЦІЙ у підлітковому середовіщі и Предложения по соціально Прийнятних метод дозволить ціх СИТУАЦІЙ.
ВАЖЛИВО Значення має и підготовка вчителів для роботи з Важко дітьми. Практика показує, что вчителя часто вже не мают спеціалізованої соціально-педагогічної підготовкі. Їм НЕ віявляється Необхідна допомога для роботи з "важких" дітьми.
Іноді в існуючій соціально-педагогічній Системі відсутні служби, з Якими школа могла б взаємодіяті з метою Досягнення необхідніх виховних результатів для кожного "важких" дитини (консультації, Регіональні Соціальні встанови ї ін.). Звітність,, щоб школи малі у своєму розпорядженні спеціально підготовлені кадри - психологами, соціальнімі педагогами й ін.
Мала чг дружня група может такоже є Чинник асоціального поводження дітей и підлітків, ЯКЩО Присутні асоціальні елєменти в Системі норм, цінностей, Якими керують члени групи у своєму поводженні; ЯКЩО у взаємінах у групі панує авторитарний стиль, віявляється насильство; ЯКЩО в групі Поширена антішкільна субкультура.
5. Форми I методи роботи викладача школи з батьками
Ідеалом, до Якого прагнем батьківщина, школа все наше суспільство, є всебічно розвита людина, утворена, здорова фізічно и морально, что вміє и любити трудітіся.
Про роль школи в організації процеса сімейного виховання дітей писав А.С.Макаренко: "Родини бувають гарні, и родини бувають погані. Доручітіся за ті, что батьківщина віховує як віпліває, що не можна. Говорити, что батьківщина может віховуваті, як хоче, ми не можемо. Мі повінні організуваті сімейне виховання, и організуючім качаном винна буті школа, як представніця державного виховання ".
З ціх позіцій и візначаються основні задачі роботи СОЦІАЛЬНИХ педагогів шкіл з батьками молодших школярів:
В§ систематичність різнобічна педагогічна освіта батьків, тоб ознайомлення їх як з основами теоретичності знань, так и з практикою роботи з учнямі.
В§ Залучення батьків до актівної участі в навчально-виховний процесі.
В§ Формування в батьків спожи в самоосвіті.
В§ Ознайомлення вчителів предметників з різноманітнімі методами сімейного виховання, добір и узагальнення КРАЩИЙ досвіду.
В§ Соціально педагогічне Дослідження батьківщин, діференціація їх на візначені тіпі
В§ Робота з дітьми девіантного поводження.
В§ Забезпечення правового захисту дитини в родіні и школі.
При проведенні цієї Великої и відповідальної роботи враховуються проблеми, вісунуті перед суспільством самим життям: Нечісленність родини, виховання в ній однієї дитини; ОКРЕМЕ проживання молодої чоловіків и звідсі - утрачивание сімейних традіцій, утрудненість передачі досвіду сімейного виховання, спеціфіка впліву неповної родини на дитину; дефіціт Спілкування батьків з дітьми у зв'язку з великою зайнятістю батьків, продовження навчання молодих батьків; поглинання духовних інтелектуальніх запасів так називані "вещізмом". Правильне педагогічне керівництво Опис сімейнім вихованням МОЖЛИВО ЗА умови комплексного підходу до виховання, забезпечення коордінації зусіль в усіх Напрямки виховання - ідейно-політічного, трудового, морального, естетичного, фізічного.
Робота педагогів шкіл з батьками здійснюється в двох Напрямки:
з колективом батьків и індивідуально.
У практіці склалось найбільш раціональні ее форми: Загальні и класні збори батьків, Колективні й індівідуальні консультації, Бесідам, Лекції, конференции, відвідування батьківщин учнів, оформлення різніх за формою и змістом Текстову матеріалів, фотомонтажі, виставки робіт учнів. Батьки залучаються до участі в організації учбово-виховного процесу: керівництво Опис гуртками, виступа перед батьками и дітьми, підготовка й доля у проведенні позакласної и позашкільної роботи, господарська допомога.
Налагодження з батьками доброзичливости контактів відбувається легше, ЯКЩО педагог будує Спілкування цілеспрямовано, з Огляду на сітуацію, заздалегідь продумує НЕ Тільки Зміст Бесідам, альо и ее Хід, Можливі Варіанти и несподівані повороти. Даючі заради, прагнучі, ЯКЩО це звітність,, внести корективи у виховні впливи батьків на дитину, нужно пам'ятати, что Пряме нетактовне утручання у внутрішні справи родини может віклікаті як протест и завдати Важко поправну шкоду. Аджея КОЖЕН батьку віховує своих дітей так, як считает потрібнім, віходячі Зі своих знань, умінь, почуттів и Переконаний.
Велика соціальна значімість цілеспрямованого Спілкування з родиною Полягає в ТІМ, что направляючій по потрібному руслу Вплив батьків на дітей, педагог впліває и на перебудову внутрісімейніх відносін, спріяє удосконалюванню ОСОБИСТОСТІ самих батьків, тим самим підвіщує рівень Загальної культури населення.
Індивідуальна робота з батьками й других дорослих членах родини учня Складна и різноманітна.
ПЕРЕВАГА індівідуальної роботи є ті, что знаходя...
