НОСТІ, вчити правильно ним користуватись ї перший годину спонукає до его реалізації. Таким чином, под вплива вихователя протікає Дуже ВАЖЛИВО процес виховання в того, кого навчають, уміння й спожи контролюваті собі.
До трьох років самосвідомість дитини розвинена Вже настількі, что вона здатн віділяті собі з НАВКОЛИШНЬОГО світу й уміє в деякій мері контролюваті свои Дії. У цьом віці дітина спрійнятліва до засвоєння елементарних норм СОЦІАЛЬНОГО поводження ї почінає прівчатіся до їхнього Дотримання. Отже, доля у взаємінах з оточуючімі людьми, Певна самостійність, мовне Спілкування, нескладні поведінкові Реакції - всі Це вже властіво трірічній дитині ї Із включенням самоконтролю.
Провіднім видом ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніка є гра. Важко переоцініті ее значення для загально псіхічного розвитку дитини. Граючі, дитина почінає вчитува. Гра таїть у Собі спріятліві ї необхідні Передумови для навчання дітей навичков контролю за власними діямі ї учінкамі. У процесі гри Дошкільники засвоюють Початкові етічні нормі. p> Изменить нерідко Неадекватність позіцію дитини в цьом віці можна, прівчаючі ее до міркування, тоб віховуючі в неї потребу й уміння включать самоконтроль у розумово діяльність. Доросли Варто домагатіся від дитини, щоб вона усвідомлювала свои Дії, міркуваті над тим, что Робить або Тільки ще збірається делать. У цілому дітина виходе Із періоду дошкільного дитинства в певній мері самостійною, что володіє активною мовою, їй Доступні елєменти логічного мислення й первінні форми довільного поводження, підпорядкування правилам.
Зх надходження у школу провідною діяльністю для дитини становится навчальна. Вона захоплює дитячий, підлітковий ї юнацький вік. Шкільний Период має принципова значення для СОЦІАЛЬНОГО дозрівання людини, становлення ее як ​​ОСОБИСТОСТІ. Із ЦІМ етапом онтогенезу зв'язані ї найбільш характерні моменти у формуванні самоконтролю.
Розвиток самоконтролю в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ в молодших школярів підкоряється ПЄВНЄВ закономірностям. На качану навчання в школі оволодіння самоконтролем Виступає для дітей як Самостійна форма ДІЯЛЬНОСТІ, зовнішня Стосовно основного Завдання. І Тільки поступово, Завдяк багаторазове и постійнім вправо у ее здійсненні, самоконтроль перетворюється в необхідній елемент навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, включень у процес ее Виконання. До третього класу самоконтроль дітей почінає усьо помітніше проявлятіся як "складових частин" навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. На третьому году навчання в школярів почінає усьо помітніше проявлятіся тенденція НЕ Тільки піддаваті самоконтролю результати навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, альо ї перевіряті свои Дії в самому процесі ее Виконання. Показ Зразки (еталона), по якому учень МІГ бі Здійснювати самоконтроль, є обов'язковою умів Формування самоконтролю на первісному етапі. Чім менше вік навчання, тім больше ВІН має потребу в показі Йому відповідного зразки ї у спонуканні до Здійснення самоконтролю.
Установка на самоконтроль, Зі зразки, з яким співвідносіться віконувана навчальна діяльність, а такоже уміння Здійснювати процес співвіднесення - все це зберігає свое Значення як обов'язкові умови Формування самоконтролю в учнів СЕРЕДНЯ шкільного віку. Альо разом з тим у підлітків з'являється й ряд новіх ознакой у сфере самоконтролю. p> По-перше, спостерігається ріст контролю Із боці значення, а что вчиться, самоконтролю як фактора, что спріяє підвіщенню якості їхньої навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. p> По-друге, відбувається об'єднання робочих Дій и самоконтролю, что входити в Навчальних діяльність як ее невід'ємна складового. До кінця СЕРЕДНЯ шкільного віку самоконтроль перетворюється в узагальнення й СКОРОЧЕННЯ розумово дію, а розумові Операції, необхідні для его Здійснення, почінають віступаті в згорнутій ФОРМІ. Однак самоконтроль вновь становится більш усвідомленім и Розгорнутим, ЯКЩО в процесі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учень зустрічається з ПЄВНЄВ труднощамі ї почінає пережіваті у зв'язку Із ЦІМ почуття непевності в правільності віконуваного Завдання. Ще одна характерна рису підліткового віку Полягає в тому, что поряд Із самоконтролем за проміжнімі ї кінцевімі результатами ДІЯЛЬНОСТІ учні звертають до попередня зразки, что передбачає самоконтроль, за помощью Якого смороду намагають усвідоміті мету майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ, намічають план Дій, здійснюють коректування планованіх результатів. Формування власної ОСОБИСТОСТІ помощью самовиховання, за помощью активного самоконтролю є ще однією новою ї принципова ВАЖЛИВО віхою СЕРЕДНЯ шкільного віку.
У дітей старшого шкільного віку помітно підсілюється роль довільного самоконтролю в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Навички самоконтролю допомагають учням обґрунтовуваті свои суджень, підкоряті розумово діяльність суворо ПЄВНЄВ Завдання, усвідомлюваті сам Хід розумово процесів, їхній аналіз й оцінку. Старшокласник Вже добро володіють НЕ Тільки потокової и результуюча, альо такоже и попереднім самоконтролем. Для них становится Типового потреба усвідоміт...
