2. ОС - організаторські схильності
3. НС - спрямованість на себе
4. АЛЕ - спрямованість на спілкування
5. НД - спрямованість на справу
Отримані середні значення за показниками наведені в таблиці 4.1.
Таблиця 4.1.
Таблиця середніх значень
№
Показники
Студенти I курсу
Студенти V курсу
1
КС
0,68
вище СР
0,77
високий
2
ОС
0,70
середній
0,82
високий
3
НС
33,52
високий
31,50
високий
4
АЛЕ
32,16
середній
33,15
середній
5
НД
24,32
низький
27,65
низький
Як видно з таблиці, студенти V курсу демонструють більш високі значення показників по порівняно зі студентами I курсу по всіх позиціях, окрім показника НС, який у студентів V курсу виявився нижче, ніж у першокурсників. Це можна пояснити зрослої упевненістю дипломників в собі, вони більше орієнтовані не на себе особисто, а на зовнішнє оточення. Гендерних відмінностей не виявлено.
Цікаво відзначити, що спрямованість на спілкування в обох групах демонструє середній рівень, а спрямованість на справу - низький. Ці факти свідчать, що якості ПЗ та НД недостатньо сформовані у студентів як на початковому етапі навчання, так і на етапі захисту диплома. Поряд з цим комунікативні здібності студентів досить високі. p> Таблиця 4.2 дає уявлення про зростання значень показників у експериментальній групі порівняно з контрольною.
Таблиця 4.2.
Таблиця зростання значень
Якість
Зміни
КС
+ 0.09
ОС
+ 0.12
НС
- 2,02
АЛЕ
+ 0.9
НД
+ 3.33
Таким чином, в ході дослідження вихідна гіпотеза щодо того, що професійно орієнтоване навчання впливає на розвиток особистісних властивостей, психологічних якостей, необхідних майбутньому менеджеру для побудови ефективного процесу комунікації в організації знайшла підтвердження. У процесі професійно орієнтованого навчання у студентів V курсу в порівнянні із студентами 1 курсу підвищуються значення якостей, які є професійно важливими.
Висновки
У ході нашого дослідження ми отримали підтвердження нашої гіпотези. У результаті порівняння між собою груп випробовуваних з'ясовано, що професійно орієнтоване навчання впливає на розвиток професійно важливих якостей у студентів - майбутніх менеджерів.
У процесі навчання відбувається розвиток важливих і необхідних суб'єкту управління показників, таких, як комунікативні здібності та організаторські нахили. Ми наочно побачили розвиток цих якостей в таблиці зростання значень. Виявлено також, що дипломники більше орієнтовані не на себе особисто, а на зовнішнє оточення. Гендерних відмінностей у групах виявлено не було. h1 align=center> Висновок
Підводячи підсумок нашого дослідження, можна відзначити наступне. p> Аналіз літератури показав, що поняття В«спілкуванняВ» і В«комунікаціяВ» мають як спільні, так і відмінні ознаки. Спільними є їх співвіднесеність з процесами обміну і передачі інформації та зв'язку з мовою як засобом передачі інформації. Відмінні ознаки обумовлені розходженням в обсязі змісту цих понять (вузькому і широкому). Будемо вважати, що за спілкуванням в основному закріплюються характеристики міжособистісної взаємодії, а за комунікацією закріплюється додаткове значення - інформаційний обмін у суспільстві. p> Під комунікацією пропонується розуміти обмін значеннями (інформаці...
