сті педагогів з питання формування уваги дітей через гру
Рольові гри;
Ігри тренінги на розвитку у дітей уваги В«Уявіть собі, ..В»; Ігри-жарти, ігри-хвилинки; Дискусія В«Чому залежить розвиток уваги молодших школярів В».
Чистяков М.І.
Псіхогімнастіка,-М., 1990,
2.3 Отримання кінцевих результатів дослідження та їх аналіз
Після проведення занять були підведені загальні підсумки зміни розвитку довільної уваги наших дітей. Дня цього була використана методика В«Корректурная пробаВ».
Методика В«Корректурная пробаВ» (див. Додаток № 3)
Ця методика дозволяє простежити динаміку зміни рівня довільної уваги. Вив узятий варіант буквеної матриці. p> Суть завдання полягала в тому, що дітям були запропоновані книжкові тексти, з яких необхідно було викреслити дві певні літери (А і О), послідовно переглядаючи кожну строчку тексту.
Мета дослідження: визначити ступінь стійкості та переключення уваги, вивчити динаміку працездатності.
Матеріал й устаткування: лист з книги, ручка, секундомір.
Показник точності роботи, що відображає ступінь стійкості уваги, обчислювався за формулою:
А = ОЈ/ОЈ + О;
Де ОЈ - число правильно закреслених букв, О - число помилок.
Якщо випробуваний не допускає жодної помилки, цей показник дорівнює одиниці; за наявності помилок він завжди менше одиниці.
Показник точності відображає стан загальної психічної працездатності випробуваного, його стомлюваність, ступінь стійкості уваги.
Час на виконання завдання 2 хвилини. За помилки вважалася буква, яку дитина забула викреслити або була викреслена буква, що не входила до обсяг завдання.
Висновки про рівень розвитку уваги були зроблені за наступною шкалою:
10 балів - немає помилок;
8-9 балів - 1 помилка;
6-7 балів - 2-3 помилки;
4-5 балів -4-5 помилок;
0-3 бали - більше п'яти помилок,
Таблиця 2. Рівень розвитку уваги дітей на контрольному етапі експерименту
Кількість балів
Кількість дітей
% від загального Числа дітей
10 балів
1
8,3
8-9 балів
1
8,3
6-7 балів
5
41,7
4-5 балів
4
33,3
0-3 бали
1
8,3
Аналіз результатів показав, що рівень розвитку довільної уваги дітей змінився. Діти стали уважніше. br/>В
Графік № 2
Динаміка розвитку довільної уваги дітей молодшого шкільного віку на контрольному етапі експерименту
Висновки по другому розділі
За результатами проведеної експериментальної роботи можна зробити наступні висновки:
- основний метою дослідно-експериментальної роботи була перевірка висунутої в дослідженні гіпотези. Положення гіпотези перевірялися в ході дослідно-експериментальної роботи, яка проводилася з дітьми, що мають проблеми в розвитку довільної уваги. Дослідно-експериментальна робота проводилася в два етапи-констатуючий і формуючий. Мета констатуючого експерименту - виявлення рівня розвитку довільного уваги дітей молодшого шкільного віку;
- результати констатуючого експерименту показали досить низький рівень розвитку довільної уваги дітей. Експериментальна група мала недостатньо високий рівень перевіряються умінь;
- для підвищення рівня розвитку довільної уваги молодших школярів необхідно проводити систематичну роботу з активізації їх індивідуальних можливостей. У результаті реалізації програми формування та розвитку довільної уваги була отримана позитивна динаміка в його розвитку.
Висновок
У сучасній школі поки що не повною мірою забезпечується розвиток довільної уваги молодших школярів. Процес розвитку уваги повинен пронизувати всі етапи розвитку особистості дитини.
У результаті проведеної роботи нами:
1. була проаналізована наявна психолого-педагогічна література з даного питання;
2. були визначені особливості діяльності психолога з розвитку уваги дітей молодшого шкільного віку;
3. розроблена і апробовано програму діяльності психолога з розвитку уваги дітей молодшого шкільного віку. Проведення дослідно-експериментальної роботи показало, що рівень розвитку уваги у дітей с...
