, ніж 5 то дитина відчуває себе більш оснащеним, сильним (Якщо на лівій руці - то у сфері сімейних відносин, якщо на правій руці - то за межами сім'ї: у саду, у дворі), якщо менше - то більш слабким ніж оточуючі.
Аналіз особливості намальованих фігур при проведенні методик В«Малюнок сім'їВ», В«Малюнок групи В»в цілому збігається з інтерпретацією, описаної щодо окремої людської фігури. Індивідуальні особливості кожної намальованої фігури свідчить про ставлення дитини до конкретних членів групи. Хороші емоційні стосунки з людиною супроводжуються позитивної концентрацією на його малюванням, що відбивається у великій кількості деталей тіла, декоруванні, використанні різних кольорів. І навпаки, негативне ставлення до людині веде до більшої схематичності його графічної презентації.
Інтерпретація процесу малювання, як правило досить суб'єктивна і в основному спирається на практичний досвід фахівця, який проводить тестування.
Е.А. Панько зробила спробу дослідження мікросередовища дітей шкільного віку посредствам аналізу їх малюнків. Привертає дитячі малюнки для вивчення взаємин дитини з оточуючими, вона виходила з того, що у своєму творчості школяр відображає навколишню дійсність. Відображення реального світу в дитячому малюнку детерміновано віковими та індивідуальними особливостями, умовами життя дитини, наявністю навчання та його якістю. p> При аналізі Е.А. Панько в малюнках брала до уваги їх зміст, розміщення зображених людей на аркуші паперу, використання кольору, фарби, кольоровий фон, лінія, враховувалися і словесні доповнення, пояснення випробуваного до малюнка. Для вивчення вираження в малюнку дитини відносини до однолітка і до самого себе була розроблено методику колірного фону. Вона заснована на значимості виразності функцій кольору для людини і являє собою модифікований варіант тесту Люшера. Кожній дитині давали набір різнобарвних паперу (сірий, синій, зелений, червоний, жовтий, фіолетовий, коричневий, чорний) і пропонувалося сказати, який колір із запропонованих найбільше подобається. Відповідь фіксувався. Потім дітям були знову дані такі ж аркуші паперу, на якому з яких їм пропонувалося зобразити у 1серія - себе, у 2 - свого друга, в 3 однолітка, до якому випробуваний проявляє негативне ставлення. Е.А. Панько досліджувала вікові групи і виявила, що молодші школярі віддають перевагу червоному тлу - діти старшого віку - віддають синьому кольору. p> Характерно так ж було прагнення дітей передати своє ставлення до однолітків за допомогою змісту малюнка, ліній, аксесуарів. Так, малюючи однолітків, старші школярі зображали їх зайнятими будь-якими справами, високо оцінюваними дорослими. Піддослідні зображували звичайно своїх друзів в гарному одязі, прикрашеної орнаментами, малювали у них в руках або поруч з ними квіти. Експерименти Е.А. Панько проведені за допомогою методики В«кольорового фонуВ» свідчать про наявність диференційованого ставлення школярів до однолітків і здібності передати це відношення в малюнку. <В
3.2 Соціометричний метод
Одним з поширених методів розкривних групові міжособистісні відносини, є соціометричний метод, запропонований американським психіатром Дж. Морено. Структура групи, виявлена ​​за допомогою цього методу, отримала назву соціометричної структури. Завдяки швидкості експеріментной процедури і відносній легкості кількісної обробки даних, цей метод широко застосовують психологи всього світу при вивченні дитячих груп. Хоча соціометричний метод має свої переваги, які полягають у швидкості і простоті діагностичної процедури, можливості кількісного підходу в вивченні важко виявляються простим спостереженням виборчих відносин членів групи і отриманні достатньо надійних і об'єктивних результатів, але його дані, як вказують Я.Л. Коломінський, А.В. Петровський повинні бути доповнені результатами вивчення взаємин, які з роботи членів групи та їх взаємооцінках.
Різниться параметрична (обмежене число виборів) непараметрична (необмежену число виборів) соціометрія. Зазвичай за кількістю виборів, отриманих кожним членом групи, визначається його положення в соціометричною структурі групи. Існує кілька загальновживаних способів обробки результатів соціометричного питання: графічні соціограма, табличні соціоматриці, статичні та аналітичні-обчислення коефіцієнтів та індексів. Ці способи обробки дозволяють отримати персональні та групові соціометричні індекси, характеризують цілісну социометрическую конфігурацію виборів у групі. p> У дослідженнях Г.Є. Іванової проведено порівняння соціометричних виборів зроблених школярами у вербальному спілкуванні експерименті і при В«вибір в діїВ». Якщо в процесі бесіди з дитиною з приводу бажаних виборів вона не виявляв чітко вираженої переваги до кого-небудь з однолітків, то під час реальних виборів воно з'явилося. Методика ця без подальшої соц. обробки використовувалася в якості додаткового прийому в дослідженні Т.А. Маркової (Вибір однолітка, якому д...
