власний набір - В«пакет шкільних методикВ» вивчення і виховання учнів, учнівського колективу та навчально-виховного процесу.
Є цілий ряд умов, які необхідно виконувати: В«прихованіВ» педагогічні цілі і завдання, необхідність отриманих результатів для конкретних реальних справ (класних годин, дискусій, прес-конференцій, творчих вечорів, уроків людинознавства, моральних уроків, практикумів по самовихованню); відсутність педагогічного В«тискуВ», створення ситуацій і обстановки, котра володіє учнів до В«вільного виборуВ» (умоглядно, емоційному, поведенческо-діяльнісного); створення умов взаємного впливу учнів один на одного; повторюваність окремих методик (для порівняння результатів, виявлення тенденцій розвитку); право на анонімність або роботу під псевдонімом; дотримання високого ступеня педагогічного такту, сенс якого-в принципі В«Не нашкодь!В» І ще одне, найголовніше умова, методичне правило, виражене ще А.С. Макаренко: В«Знання вихованця повинно прийти до вихователя не в процесі байдужого його вивчення, а тільки в процесі спільної з ним роботи і самої активної допомоги йому. Кожне впізнавання чогось нового про вихованця негайно повинно втілюватися в практична дія В». Наведемо тут деякі приклади можливого використання різних методик.
Це, перш за все, цілий ряд емпіричних методів, що дозволяють отримати інформацію про особистості школярів і рівень їхніх знань, емоційному стані, інтересах, мотивах діяльності, якостях особистості тощо: спостереження (цілеспрямоване, з фіксацією кількісних характеристик в зошиті класного керівника), моральна бесіда (з постановкою мети - як вивчення, так і для вироблення моральних цінностей); опитувальники, інтерв'ю, анкети, тести (мета їх - не тільки виявлення певних якостей особистості, громадського думки і відносин учнів до чого-небудь, а й збір змістовного матеріалу для різних механізмів виховної роботи, а також для виявлення індивідуального своєрідності кожного вихованця). Наприклад, найпростіший опитування на тему В«Що я люблю, і що я ненавиджу В»дозволить класному керівникові побачити своєрідність внутрішнього миру і душевного стану учнів, їх В«несхожістьВ» і визначити характер індивідуального впливу.
Прекрасним підмогою для вивчення дітей та індивідуального та диференційованого підходу можуть стати найрізноманітніші тести. Школярі їх люблять, із задоволенням приймають участь у тестуванні. Наприклад, тест В«Хто яВ» дає можливість учням (І педагогу) вивчити себе по восьми параметрах: екстраверт-інтроверт, ціклотомік-шізотомік, соматонік-церебро-тонік-вісцеротонік, сила В«ЯВ» - слабкість "Я" (ступінь емоційної стійкості), товариськість - лідерство - конформізм, жіночність - мужність, брехливість - правдивість (коректурна шкала). Є тести, які передбачають не тільки вплив, але й вироблення певної стратегії і тактики самовиховання, містять цілу систему вправ для самостійного психологічного та педагогічного тренінгу. Наприклад, тест В«Стратегічний, оперативний і тактичний життєвий аналізВ» і тест В«Що Ви за птах?В», який містить рекомендації-вправи для різних типів характерів з розвитку позитивних якостей і усунення негативних. Є спеціальні добірки тестів для школярів.
Хороший матеріал для вивчення індивідуальності учнів і включення їх у виховний процес дають такі методики:
- недописаний тези (Пропозиції, розповіді, твори ...). Наприклад, В«Хороше життя - це ...В», В«Принциповий людина завжди ... В»,В« Щоб мати друзів, треба ... В»,В« Не можна дозволяти принижувати себе, бо ... В»,В« Коли я бачу недоліки людини, то я ... В»,В« Я не згоден з тим, що кажуть, ніби ... В»та ін;
- В«Тезу і думку з нього В». Наприклад, В«Гордий людина - це завжди скромна людинаВ», В«Щоб виховати щасливої вЂ‹вЂ‹людини, треба В«готувати її не для щастя, а до праці життяВ» (К. Д. Ушинський), В«Лихо - вчитель мудрихВ» та ін;
- В«Альтернативний тезаВ» типу В«Дисципліна - це свобода. Дисципліна - це неволя В»;В« Друзів повинна бути дуже багато. Друзів повинно бути мало (один-два), але. Вірних В»;В« Вчить житті не книга, а досвід. Вчить життя не досвід, а книга В»та ін;
- В«Метод ранжируванняВ» (Розстановки в порядку черговості за ступенем особистісної значимості). Наприклад, перелік якостей людини: ввічливий, практичний, добрий, сильний, розумний, принциповий, веселий, гуманний, цілеспрямований, здоровий, великодушний, красивий, мужній і т.д.;
- В«ЦветограммаВ» (розфарбовування днів тижня, години дня ... відповідно настрою, душевного стану людини), дозволяє вихователю, класному керівникові не тільки знати, а й коригувати за допомогою певних виховних впливів емоційний стан своїх вихованців;
- В«Метод узагальнення незалежних характеристик В»дозволяєВ« висвітлити В»різнобічніВ« грані В»особистості вихованців, коли їх характеризують різні люди - батьки, однолітки (активісти, друзі, люблячі і нешанованими їх однокласники), вчителя, просто знайомі люди. З використанням цього методу нерідко відбувається ...
