для докладання їх до нової сфері, що і виражається в побудові нової гіпотези.
Значення уяви у творчому пізнанні при переході від одного знання до іншого, в ході творчого виконання завдання визначається самою його природою як одним з способів перетворення старого досвіду.
Творче мислення не виключає необхідності перетворення об'єкта у свідомості, перетворення його в наочній формі, тобто в уяві. Можна навести численні приклади, які доводять положення про найважливішу роль уяви в ході побудови та висунення гіпотези. Багато з гіпотез будуються на основі наявних між явищами аналогій. Аналогія у творчому процесі виступає стимулюючим, активізує ланкою. При посередництві аналогій простежується прихована від зовнішнього бачення зв'язок предметів і явищ, завдяки аналогій суб'єкт здатний побачити "незвичайне в звичайному". Аналогія вимагає порушення шаблону в мисленні, нового синтезу, здатного шляхом встановлення незвичних зв'язків відкрити дорогу вирішення проблеми, знайти вихід із пошукового тупика.
Але метод аналогії не є антитезою логічному, вони виступають в єдиній зв'язці, як сторони, моменти в пошуковій діяльності людини. Так, гіпотеза Резерфорда про планетарному будову атома була запропонована не в якості прямого виведення з попереднього розвитку атомізму, а за аналогією з уявленнями про сонячної системі, сформульованими в астрономії. Уявна картина атома в цьому випадку як би втілила в собі старі знання, дозволивши застосувати їх для пояснення і дослідження нового явища. Наприклад, для вивчення властивості газу недостатньо тільки математичного апарату. Суб'єкт будує наочну модель у вигляді систем твердих і пружних куль, які заміняють собою молекули, з яких складається газ.
Уява як форма перетворення знання
Уява є не тільки засобом перенесення знання з однієї області в іншу, але і формою його перетворення. Сформовані за допомогою уяви образи включають в себе як відтворення минулого і сьогодення, так і елементи майбутнього. Це використовується у зв'язку з певними завданнями, в яких виражається вихід за рамки не тільки минулого, а й сьогодення, здійснюється деякий передбачення. Пізнання стає тим більш творчим, чим більше місця в ньому знаходить підпорядкування минулого і сьогодення майбутнього.
М.Бунге зазначає, що "творча уява багатша образного уявлення. Воно здатне творити поняття і системи понять, яким може ніщо не відповідати у відчуттях, хоча б вони і відповідали чого-небудь в реальності, і викликає до життя нешаблонні ідеї ". [2]
Таким чином, функцію уяви в процесі творчого пізнання можна визначити як один зі способів використання наявних у людини знань. Це є спосіб перенесення знань з однієї області в іншу, властивості якої повинні бути вивчені, спосіб, пов'язаний з перетворенням наочної ситуації для вирішення пізнавальної задачі.
Чітко евристична функція уяви проявляється в наочному моделюванні.
2. Уява і наочне моделювання
Існує думка, що наочне моделювання - це уява у сфері наукового пізнання. Але функції уяви в науковому пізнанні не вичерпуються тільки побудовою наочних моделей. Уява активно проявляється і в уявному експерименті, який включає в якості свого компонента моделювання, але не зводиться до нього. Проте створення наочних моделей - найважливіша функція уяви в процесі наукового пізнання.
Поняття моделі. Типи моделей. br/>
Під моделлю розуміється така подумки яка надається або матеріально реалізована система, яка, відображаючи або відтворюючи об'єкт дослідження, здатна заміщати його так, що її вивчення дає нову інформацію про цей об'єкт.
Всі моделі можна розділити на два типи: матеріальні моделі та ідеальні (уявні, уявні) моделі. Ті й інші пов'язані один з одним. Ідеальна, або уявна, уявна модель може бути прототипом матеріальної моделі, як її план, що випереджає створення деякого зразка. У свою чергу матеріальна модель може послужити підставою для переформування ідеального змісту і створення ідеальної моделі.
Уявна модель і уявне подання
Під уявної (Уявної) моделлю розуміється така розумова діяльність, в якій воєдино злиті чуттєвий образ уяви, сформований з дослідницькою завданням, і наукова абстракція. Оскільки уявні моделі відносяться до класу образів уяви, вони володіють деякими загальними ознаками. Сюди відносяться такі властивості, як перетворення образу в наочному плані, формування образу, який частково або повністю не спостерігаємо і який відповідає певним завданням діяльності або пізнання.
Але не всяке наукове уявлення, яке є продуктом діяльності уяви, може бути віднесено до уявних моделями. Уявна модель характеризується специфічними особливостями, пов'язаними з її заміщають функціями. Уявна модель в науці виступає обов'язково як засіб дослідження, служить придбання нових знань. Об'єкт виступає як модель лише остільки, оскільки він ...
