ом, для студентів 1 курсу виходячи з даних таблиці 3 видно, що в цій групі переважають студенти у яких інтенсивність обох мотивів висока, що говорить про те, що індивід, що має таке поєднання обох мотивів, характеризується сильно вираженим внутрішнім конфліктом між прагненням до людей і їх униканням, який виникає щоразу, коли йому доводиться зустрічатися з незнайомими людьми.
Притому, що в даній групі виявляється переважання мотиву СО над мотивом СП, що говорить про те, що індивід активно шукає контактів і спілкування з людьми, відчуваючи від цього в основному тільки позитивні емоції.
Для 4 курсу, по групі у більшої кількості з них інтенсивність обох мотивів висока. Так само з таблиці видно, що мотив СП в даній групі переважає над числом студентів з перевагою мотиву страху відкидання, що говорить про те, що індивіди, що володіє таким поєднанням обох мотивів, активно уникає контактів з людьми, шукає самотності.
Таким чином, в ході роботи над практичною частиною дослідження нами було дано опис методів дослідження, освячений хід проведення дослідження, в результаті якого було встановлено, що у студентів першого курсу більш виражено прагнення до спілкування і прагнення виділитися в групі, у студентів четвертого курсу в мотивації міжособистісних відносин на перший план виходить бажання усамітнення.
Висновок
Теоретичний аналіз психологічної літератури з проблеми показав, що проблема мотивації міжособистісних відносин є однією з фундаментальних і суперечливих проблем у психології, що пов'язано з тим, що мотиваційна сфера людини являє собою складне системне утворення, в яке включені певні ієрархічні структури. При цьому незважаючи на велику кількість методик діагностики мотивації і міжособистісних відносин методик об'єднують дані напрямки дослідження на сьогоднішній день розроблено не так вже й багато.
У ході практичного дослідження, нами була зроблена спроба вивчення особливостей мотивації міжособистісних відносин студентів у різні періоди навчання, для цього, ми вивчили мотивацію аффіляціі в групах першого і четвертого курсів. Результати проведеного дослідження дозволяють висновок про те, що у студентів першого курсу більш виражене прагнення до спілкування і прагнення виділитися в групі, у студентів четвертого курсу в мотивації міжособистісних відносин на перший план виходить бажання усамітнення, що дозволяє говорити про те, що підтверджується гіпотеза дослідження, таким чином можна говорити про достатню практичної значущості роботи.
Список використаної літератури
1. Асєєв, В.Г. Мотивація діяльності і формування особистості/В.Г. Асєєв. - М., 1996. - 212 с. p> 2. Арітова, О.Н. Вплив мотивації на структуру цілепокладання/О.М. Арітова// Вісник МГУ сер. Психологія - № 4, 1998. - С.40-52. p> 3. Алексєєва, М.І. Мотивація навчання студентів і задоволеність вибором вузом/М.І. Алексєєва// Емоційна регуляція навчальної та трудової діяльності - М., 1986. - 432 с. p> 4. Айламадян, А.М. Вибір мотивів діяльності: теоретичні аспекти проблеми і експериментальне вивчення. Питання психології/А.М. Айламадян.М., 1990. - № 4. - С.24 - 36
5. Батаршев, А.В. Сучасні теорії особистості: Короткий нарис/О.В. Батаршев. - М., 2003. - 96с. p> 6. Бжалова, І.Г. Установка і поведінка/І.Г. Бжалова. - М., 1989. - 120 с. p> 7. Божович, М.І. Вивчення мотивації поведінки дітей та підлітків/М.І. Божович. - М., 1986. - 344 с. p> 8. Вартанова, І.І. До проблеми діагностики мотивації/І.І. Вартанова// Вісник МГУ. Психологія. сер 14 - 1998р. № 2. p> 9. Вербицький, А.А. Проблема трансформації мотивів і контекстному навчанні. Запитання психології/А.А. Вербицький, Н.А. Бакмаева. - М., 1997. - № 4. - С.44 - 49
10. Власова, М.М. Вивчення особливостей домінування мотивів у дітей молодшого шкільного віку. Питання психології/М.М. Власова. - М., 1997. - № 3. - С.53 - 57
11. Ванік, Д., Професійна підготовка вчителів та проблеми мотивації досягнення і контролю дій. Питання психології/Д. Ванік, Ф. Ман. - М., 1989. - № 3. - С.12 - 17
12. Волков, К.Н. Психологія про педагогічні проблеми/К.М. Волков. - М., 1981. - 533 с. p> 13. Гуревич, К.М. Психологічна діагностика. Навчальний посібник/К.М. Гуревич. - М., 1997. - 299 с. p> 14. Донцов, І.І., Белокрилова, Г.М. Професійні уявлення студентів психологів. Питання психології/Донцов І.І., Г.М. Белокрилова. - М., 1999. - № 2. - С.55 - 59
15. Зимова, І.А. Педагогічна психологія/І.А. Зимова. - Ростов на Дону, 1998. - 322 с. p> 16. Забродін, Ю.М. Мотиваційно-смислові зв'язки в структурі спрямованості особистості. Питання психології/Ю.М. Забродін, Б.А. Сосновський. - М., 1989. - № 6. - С.121 - 129
17. Захарова, Л.Н. Особистісні особливості, стилі поведінки й типи, професійно самоідентифікації студентів педагогічного вузу. Питання психолог...
