ідальності, перекласти її на третіх осіб: розробників ігор, неуважних до нього батьків. По-друге, хвилювання в суспільстві викликають численні позови батьків, які не бажають змиритися з фактом, що їхні діти злочинці. Ці позови подаються проти компаній, розробляють жорстокі ігри, нібито В«навчили підлітка як здійснювати злочин і штовхнули на нього В». Хоча подібні позови і не задовольняються, тим не менш, викликають широкий громадський резонанс. [20; 71]. p> Т. о., звичайно, в медіаіндустрії завжди є люди, які говорять, що Медіа-насильство нешкідливо, тому що ні одне дослідження не доведена залежності між ним і агресивною поведінкою підлітків, а юні глядачі знає, що ТБ, кіно і відеоігри всього лише фантазія. До нещастя, це далеко не так. У всякому разі в багатьох випадках не так. Понад тисячу досліджень протягом останніх 30 років підтверджують причинний зв'язок між медіанасілія і агресивною поведінкою деяких підлітків.
Глава 2. Вивчення впливу ЗМК на прояв злочинного поведінки серед неповнолітніх підлітків
2.1 Психолого-педагогічні особливості підліткового віку
Перехідний період, як лакмусовий папір, виявляє всі пороки суспільства. Підлітковий вік - самий важкий і складний з усіх дитячих віків. Його ще називають перехідним віком, тому що протягом цього періоду відбувається своєрідний перехід від дитинства до дорослості, від незрілості до зрілості, який пронизує всі сторони розвитку підлітка: анатомо-фізіологічна будова, інтелектуальне, моральне розвиток, а також різноманітні види його діяльності.
У підлітковому віці серйозно змінюються умови життя діяльності підлітка, що, у свою чергу, призводить до перебудови психіці, прояву нових форм взаємодії між однолітками. У підлітка змінюються громадський статус, позиція, положення в колективі, йому починають пред'являтися більш серйозні вимоги з боку дорослих.
У підлітковому віці у дитини проявляється потреба в пізнанні самого себе. Відповідь на питання В«Хто я?В» Часто мучить підлітка. Він проявляє інтерес до самого себе, у нього формуються власні погляди і судження; проявляються власні оцінки на ті чи інші події і факти, він намагається оцінити свої можливості і вчинки, зіставляючи себе з однолітками та їх діями. [11; 235]. p> У цьому віці відбувається тимчасове психологічне відділення підлітка від сім і школи, їх значення в становленні особистості підлітка знижується, тоді як вплив однолітків посилюється. Найчастіше він стоїть перед вибором між офіційними колективом і неформальною групою спілкування. Перевагу підліток віддає тому середовищі і групі, У якій він почувається комфортно, де ставляться до нього з повагою. Це може бути і спортивна секція, і технічний гурток, але може бути і підвал будинку, де збираються підлітки, спілкуються, курять, випивають і ін
Як правила, в цьому віці у підлітків виникають проблеми з дорослими, зокрема з батьками. Батьки продовжують дивитися на свою дитину як на маленького, а він намагається вирватися з цієї опіки. Тому взаємини з дорослими зазвичай характеризуються підвищеною конфліктністю, посилюється критичність по відношенню до думок дорослих, але при цьому стають більш значущим думка однолітків. змінюється характер відносин зі старшими: з позиції підпорядкування підліток намагається перейти в позицію рівності. одночасно змінюється і характер взаємин з однолітками, з'являється потреба у спілкуванні з метою самоствердження, що в несприятливих умовах може призвести до різних форм відхиляється поведінки, що може призводити до асоціальних порушеннями сексуального життя підлітка. [13, 230]. p> У підлітка формується почуття дорослості, яке проявляється через прагнення до незалежності і самостійності, протест проти бажання дорослих В«повчитиВ» його. Підліток в цьому віці нерідко вибирає для себе кумира (герой фільму, сильний дорослий, герой передачі, видатний спортсмен і ін), якому він намагається наслідувати: його зовнішньому вигляду, манері поведінки. Зовнішність для підлітка має дуже велике значення. Незвичайна зачіска, сережка, а то дві і три у вухах, рвані джинси, яскрава косметика та інші атрибути дають підлітку можливість відокремити себе від інших, утвердитися в групі дітей.
Все це відбувається на тлі зміни емоційно-вольової сфери. У підлітка проявляється емоційно виражене прагнення пізнання навколишньої дійсності, прагнення до спілкування з однолітками, потреба в дружбі на основі спільних інтересів і захоплень. У підлітка формуються вміння самовладання, самоврядування своїми думками і вчинками, розвиваються наполегливість, завзятість, витримка, терпіння, витривалість та інші вольові якості.
Таким чином, можна виділити характерні особливості підліткового віку: емоційна незрілість, недостатньо розвинене вміння контролювати власну поведінку, розміряти бажання і можливості в задоволенні своїх потреб, підвищена сугестивність, бажання самоствердитися і стати дорослим. [15; 212]. p> Вивчаючи процес спілкув...
