ення цілей майбутнього розвитку системи освіти, виявляються варіанти досягнення необхідних і бажаних результатів, час та ймовірність реалізації цих варіантів. Організаційний етап включає визначення можливих варіантів розподілу ресурсів і комплексів організаційно-технічних заходів, необхідних для досягнення цілей майбутнього розвитку системи освіти, а також найбільш раціональних шляхів досягнення цих цілей. Цей етап завершує єдиний цикл прогнозного дослідження, мета якого - надати інформацію, сприяє підвищенню наукової обгрунтованості управління освітою [9].
Для розробки прогнозів розвитку системи освіти необхідно обгрунтувати і вибрати невелике коло узагальнюючих макропоказників для розрахунків і побудови балансів за основними видами ресурсів. До основних ознак об'єкта прогнозування системи освіти слід віднести наступні:
1) складності,
2) масштабності,
3) ступінь його детермінованості,
4) характер розвитку в часі,
5) ступінь інформаційної забезпеченості,
6) природа об'єкта. В якості об'єкта прогнозування в системі освіти можуть виступати: напрями науково-інноваційного розвитку; обсяг і структура витрат; чисельність і структура педагогічного та науково-педагогічного персоналу; вартість та структура основних засобів; якість і конкурентоспроможність освітніх послуг.
Слід також зазначити, що задача прогнозування повинна складатися не тільки у визначенні пріоритетів науково-інноваційного розвитку системи освіти, але і в оцінці можливостей галузі вирішити науково-технічні проблеми в рамках обраних напрямків.
Оскільки прогнозування являє собою процес соразмеренность потреб і можливостей, прогнозист необхідно враховувати закономірності розвитку прогнозного фону в рамках конкретного національного господарства. Розвиток російської освіти відбувається на тлі різких і досить непередбачуваних змін макроекономічних показників. Розвал економіки неминуче відбивається на економіці освіти в частині скорочення платоспроможного попиту держави і приватного сектора на ринку освітніх послуг. Це в свою чергу призвело до зниження фінансового забезпечення системи освіти. Скорочення витрат на освіта призводить до деградації і розвалу освітнього рівня населення при формальних показниках зростання частки осіб з вищою професійною утворенням, кандидатів і докторів наук в структурі чисельності зайнятих у економіці, оскільки в таких умовах спостерігаються процеси скорочення чисельності і старіння наукових і педагогічних кадрів, погіршення матеріально-технічної бази науки і освіти, зниження результативності наукової діяльності [9].
Проведена в останні роки політика прискореного роздержавлення і приватизації загальнонародної власності спрямована на підвищення ролі приватних підприємницьких структур і зниження ролі держави в економічному житті країни. У цій ситуації від інноваційної активності підприємницького сектора економіки сектора у чому залежатиме розвиток системи ос...
