нання артистом знайомого дітям твори (або фрагмента), записів на магнітній плівці дитячого читання. Підвищує якість навчального процесу показ діапозитивів, слайдів або коротких діафільмів на сюжети творів. [3, C. 311]
5. Особливості методики ознайомлення з художньою літературою в різних вікових групах
Мистецтво слова відображає дійсність через художні образи, показує найбільш типове, осмислюючи і узагальнюючи реальні життєві факти. Це допомагає дитині пізнавати життя, формує його ставлення до навколишнього. Художні твори, розкриваючи внутрішній світ героїв, змушують дітей хвилюватися, переживати, як свої, радощі й прикрощі героїв. p align="justify"> Дитячий садок знайомить дошкільнят з кращими творами для дітей та на цій основі вирішує цілий комплекс взаємопов'язаних завдань морального, розумового, естетичного виховання.
Художній твір приваблює дитину не тільки своєю яскравою подібною формою, а й смисловим змістом. Старші дошкільнята, сприймаючи твір, можуть дати свідому, вмотивовану оцінку персонажам. Пряме співпереживання героям, вміння стежити за розвитком сюжету, зіставлення подій, описаних у творі, з тими, що йому доводилося спостерігати в житті, допомагають дитині порівняно швидко і правильно розуміти реалістичні розповіді, казки, а до кінця дошкільного віку - перевертні, небилиці. Недостатній рівень розвитку відстороненого мислення утрудняє сприйняття дітьми таких жанрів, як байки, прислів'я, загадки, обумовлює необхідність допомоги дорослого. p align="justify"> Дослідниками встановлено, що дошкільнята здатні до опанування поетичним слухом і можуть розуміти основні відмінності між прозою і поезією. [4, C. 97]
Діти старшого дошкільного віку під впливом цілеспрямованого керівництва вихователів здатні побачити єдність змісту твору та його художньої форми, знайти в ньому образні слова і вирази, відчути ритм і риму вірша, навіть згадати образні засоби, використані іншими поетами.
Завдання дитячого садка по ознайомленню дітей з художньою літературою будуються з урахуванням розглянутих вище вікових особливостей естетичного сприйняття.
В даний час у педагогіці для визначення мовної діяльності, що має яскраво виражену естетичну спрямованість, прийнятий термін В«художньо-мовленнєва діяльність дітейВ». За своїм змістом це діяльність, пов'язана зі сприйняттям літературних творів та їх виконанням, що включає розвиток початкових форм словесної творчості (придумування розповідей і казок, загадок, римованих рядків), а також образності і виразності мовлення. p align="justify"> Вихователь формує у дітей уміння сприймати літературний твір. Слухаючи розповідь (вірш та ін), дитина повинна не тільки засвоїти його зміст, а й пережити ті почуття, настрої, які хотів передати автор. Важливо також навчати дітей зіставляти прочитане (почуте) з фактами життя. [4, C.99]
