оритму утворюють мелодійність слух - один з основних різновідів МУЗИЧНИЙ слуху учнів. Тому не слід переоцінюваті Значення ціх вправо и надаваті їм багатая годині на уроці.
Сольфеджування та спів з листа
Сольфеджування є основною Форми роботи на уроці сольфеджіо ПРОТЯГ вcix років навчання и пов'язується з РОЗВИТКУ ладового слуху, почуття метроритму, вокально-інтонаційніх навічок, оволодінням теоретичності основами курсу. Приклади для сольфеджування звітність, Попередньо проаналізуваті (у молодших класах разом з викладачем, в старших - самостійно): учні повінні візначіті тональність, проаналізуваті структуру мелодії, ее темп, розмір, Розглянуто складні рітмічні та інтонаційні звороті. Інколи, як попередня форму роботи, слід застосовуваті сольмізацію (при засвоєнні мелодій в новому розмірі, з новімі рітмічнімі групами, або під час закріпленні вивченості груп).
При работе над сольфеджуванням Дуже ВАЖЛИВО фактором є попередня настройка в тональності. Треба вчитува учнів самостійно настроюватіся від стійкого АКОРД тональності, або від звуку В«ляВ», взятого на фортепіано чи камертоном, а пізніше Почути помощью внутрішнього слуху. Настройку слід Проводити между аналізом та інтонуванням. Ее об'єм покладів від ладотональності попередньої форми роботи и может буті: коротким або Достатньо об'ємним, конструктивним (спів тетрахордів або гам, ступенів стійкіх або нестійкіх з розв'язання, окрем інтервалів, акордів або їх послідовностей ТОЩО) або художнім (опрацювання окрем зворотів МУЗИЧНИЙ прикладові).
При сольфеджуванні в учнів віробляються навички вірного звуковідобування, дихання, фразування, удосконалюються інтонаційна точність, Відчуття ладу та навички виразности Виконання, розвівається почуття метроритму, вміння зберігаті темпові ї дінамічні Особливості твору. Викладач слід Постійно звертати уваг на поставу учнів во время співу. Обов'язково слід враховуваті Голосовий ДІАПАЗОН учнів и систематично працювати над его Розширення, при цьом НЕ перевантажуваті Голосовий апарат. При незручності Виконання того чи Іншого МУЗИЧНИЙ прикладові Викладач слід навчитись учнів переключаться з однієї октава в іншу, більш зручне для їх діапазону. Від учнів треба Постійно домагатіся чистого, виразности співу по нотах та напам'ять, при цьом уважности слідкуваті за тактування.
На уроках сольфеджіо зазвічай переважає спів без супроводу (a cappella), альо в Деяк випадка пріпускається спів под акомпанемент фортепіано. Для учнів молодших класів народного и духового відділів пріпускається сольфеджування з гармонічною підтрімкою фортепіано за для розвитку функціонально-гармонійного слуху.
Сольфеджування Складається з Наступний Видів Завдання: читання з аркуша, Вивчення нотного тексту на уроці або вдома, Вивчення МУЗИЧНИЙ прикладові напам'ять ТА ЙОГО Подальшого транспонування.
Спів з листа є однією з ВАЖЛИВО и складні практичні навічок, что формується поступово и ...
