ться перед нею позбав тоді, коли їй Доступні такоже и Другие радості, культурні цінності и Духовні блага - художня література, музика, живопис, спорт, подорожі. Ці блага и цінності допомагають глибшому осмісліті и пережитого радість творчості, создания. Чім больше джерел людської культури Відкрито перед розумом и серцем, тім у більшій мірі праця облагороджує людину. Треба домагатіся того, щоб у колектіві Ніколи НЕ пріпінялося багатогранності духовне життя.
У процесі трудового виховання В сім'ї, в загальноосвітніх навчально - виховних закладах ВАЖЛИВО творчо підходіті до реалізації вимог ціх Принципів.
1.3 Шляхи, засоби та методи трудового виховання
Трудове виховання є довготрівалім процесом. За суті, воно охоплює всі життя людини. Альо основи закладаються в дітінстві. Значний мірою рису працьовітості людини є моральною Категорією, захи до загальнолюдського морально-духовних цінностей. Тому так ВАЖЛИВО у Ранн дітінстві Сформувати психологічні засади працелюбства людини.
Основними шляхами (Напрямки) трудового виховання є Такі:
1. Родинно-побутова Трудова діяльність, у процесі Якої закладаються психологічні основи любові до праці, формуються вміння и навички у різніх видах побутової праці, почуття обов'язку та відповідальності. Школа трудового виховання В сім'ї є найважлівішім етапом розвітку ОСОБИСТОСТІ. Тенденція Частини батьків Вилучити дітей Зі СФЕРИ праці взагалі, з надією, что смороду прилучан до трудових процесів пізніше, после Закінчення школи, є помилковості и Згубна для розвитку дитини. Вона веде до інфантілізму ОСОБИСТОСТІ. Праця дітей В сім'ї має буті посильну, різноманітною, продуктивною, цікавою, Систематичність.
2. Перебування вихованців у дошкільніх виховних закладах. Тут УСІ діти відповідно до програми залучаються до різніх Видів Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, в Першу Черга у них формуються вміння и навички обслуговуючої праці.
3. Заняття в загальноосвітніх навчально-виховних закладах. Тут вихованці займаються двома Основними видами праці - розумово та фізічною. Навчальна планами и програмами передбача чітка система Залучення учнів до розумової та ФІЗИЧНОЇ праці впродовж усіх років навчання. Зміст Такої праці Визначи з урахуванням віку учнів, соціально-економічних потреб. Прото фізична праця має Переважно навчальний характер, мало пріділяється уваги Залучення вихованців до системи продуктівної праці, яка є домінуючім фактором у формуванні СОЦІАЛЬНОЇ зрілості ОСОБИСТОСТІ.
4. Участь у сістематічній продуктівній ДІЯЛЬНОСТІ. До неї залучаються дорослі люди, Які отримай ПЄВНЄВ професію.
5. Заняття у ПРОФЕСІЙНИХ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД, Які Забезпечують підготовку людей до актівної професійної ДІЯЛЬНОСТІ відповідно до соціально-економічних потреб держави.
Засоби трудового виховання охоплюють велику кількість предметів, Дій, знарядь ТОЩО, Які допомагають людіні Здійснювати певні трудові Операції - ц...
